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《北宋的政治》优质教案2

课题

第6课北宋的政治

授课类型

授课班级

授课教师

预计课时

1课时

教材分析

课程标准

知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。

教材内容

本节课是第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”板块中的重要组成部分。唐朝末年，藩镇割据，宋太祖赵匡胤通过“陈桥兵变，黄袍加身”，建立了北宋，结束了五代十国以来长达半个世纪的分裂割据局面。建国之初，以宋太祖为代表的统治者注意总结、吸取唐末五代以来藩镇割据的历史教训，先后采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，对北宋产生了深远影响。一方面，它有效地铲除了藩镇割据的基础，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展；另一方面，这些措施也给北宋王朝种下了积贫积弱的祸根。

学情分析

初一学生好奇心强，教师教学过程中应注重活跃课堂氛围，激发学生好奇心让学生对历史学科产生主动学习的兴趣。在课堂教学环节处理上，要合理的组织现有的教学资源,大胆取舍,补充新材料，巧妙的解决学生的认知困难，使教学过程更加流畅,衔接更加自然，更好的达成教学目标。我们历史的教学目标是要实现课标的要求，所以课堂行为和教学设计要始终围绕课标来展开。

学习目标

1.掌握北宋的建立和统一的过程及历史意义；

2.了解赵匡胤集权“安”天下的具体措施；知道北宋重文轻武的国策；

3.了解王安石变法的措施；

4.辩证看待宋初政治制度与国家发展的关系。

教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果。

教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法

讨论法、材料分析法、讲解法。

课前准备

1.学生课前做好预习，通读本课内容。

2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程

教学环节

教学内容

导入新课

富家不用买良田，书中自有千钟粟。

安居不用架高堂，书中自有黄金屋。

出门莫恨无人随,书中车马多如簇。

娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉。

男儿若遂平生志,六经勤向窗前读。

思考：材料诗句反映了什么问题？

讲授新课

预习检测

1.960年，赵匡胤发动，建立北宋，以开封（称为东京）为都城，赵匡胤就是。

2.加强中央集权的措施：

（1）军事上：①解除将领的兵权，控制军队；②控制调兵权；③经常调换军队将领，定期换防；

（2）在中央，采取的办法，削弱相权；

（3）地方：文臣担任各地州县的长官并频繁调动；设置，分化知州权力；取消节度使税收权力；地方设置，把地方财赋收归中央。

3.重文轻武的政策——统兵，改革科举制。

科举制：大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

重文轻武的影响：扭转了五代十国时期的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

4.王安石变法

(1)1069年，任用王安石进行变法。变法涉及经济、军事和教育领域。其内容中募役法和方田均税法侵犯了官僚和大地主的权益。宋神宗死后，任宰相，新法几乎全部被废除。

合作学习

(一)宋太祖强化中央集权

1.北宋的建立

960年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。并局部统一中原及南方地区。

学习这一内容时要注意结合《北宋形势图》讲清，北宋的统治区只占有原来的五代十国范围，并未统一全国，当时仍然是民族政权并立的时期。

2.宋太祖强化中央集权的措施

(1)首先:解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。

讲述此节内容时要注意分析宋太祖加强中央集权的必然性:首先，唐朝后期藩镇势力的扩张，形成五代十国的局面，要结束这种局面,必须加强中央集权。其次，宋朝建立时，全国仍处于分裂割据状态。要巩固统治，扩大势力，铲除其他割据政权，必须加强中央集权。再次，赵匡胤本人是通过“陈桥驿兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。

北宋形成了统兵权和调兵权的相互制约，两者都由皇帝直接管辖。保证了军权从属于皇帝。同时让统兵的将帅定期调动，互换防区，避免将帅培植自己的势力，形成小的集团。

(2)中央:削弱相权，分割宰相的军政、财政大权。

教师可引导学生分析这项措施的利与弊。

教师归纳:利:进一步解决了皇权与相权的矛盾，使权力集中在皇帝手中。弊:中央权力过于分散，各部之间互不了解情况，运转不灵，故制定政策时往往脱离实际，政府效率低下。

(3)地方:派文臣担任各地州、县的长官;并设通判与之相互牵制。设置转运使，把地方财赋收归中央。

教师可引导学生分析这项措施的利与弊。

教师归纳:利:消除地方对抗中央的物质基础，地方上的行政权、财权、军权都收归了中央，防止了藩镇割据的重演。