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第一章课堂教学标准

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实现教学目标、完成

教学任务的主要途径为进一步标准课堂教学，提高课堂教学质量，

特

制定本标准

第一条课前准备

1、教学方案、教学大纲是教师开展教学工作的指导性文件，任课

教师应按照教学方案、教学大纲的要求认真备课

2、任课教师应坚持最优化原则，积极参与选定或编印教材，选定

与教材相配套的参考书目

3、任课教师应按照教学大纲的规定和我校《课程教学实施方案编

写标准》的要求，结合所使用的教材，拟定教学进程，编写《课程教

学实施方案》

4、按照我校《教案编写标准》的要求，任课教师要熟悉和钻研教

学大纲和教材，抓住基本要领、基本理论、基本技能及各章节

的基本要求，明确教学的重点、难点，了解学生的基本情况，科

学合理地安排教学内容和教学方法，认真写好教案和讲稿

5、做好课前必要的准备工作，如熟悉教案；准备电子教案、模型、

教具等，确保教学用具处于完好备用状态；了解学科前沿学术动态和

实践中的典型问题并做好相关资料准备

第二条课堂讲授

1、教师上课要着装整洁大方、举止自然庄重、态度热情和蔼，精

神饱满，课堂上须关闭通讯工具

2、上课前2〜5分钟到达上课地点，不得迟到、早退上课时要以

适当的方式进展课堂考勤，按要求及时填写教学日志，保证良好的课

堂秩序和活泼的课堂气氛

3、首次上课应向学生说明课程进度、教学要求、考核方式、成绩

平（时成绩、期末成绩以及课程总成绩〕评定方法等

4、根据教学大纲要求，做到内容充实，信息量大；理论阐述正确,

概念准确，条理清晰，论证严谨，逻辑性强；重点突出，难点讲透

根据课程内容，适时向学生介绍本学科课（程）开展的新思想、新概

念和新成果，指导学生阅读相关学术研究资料

5、提倡有效使用现代化教学手段，适合课程特点灵活运用启发式

教学方法，给学生思考、联想、新的启迪，提高课堂讲授效果，培

养学生的科学思维方式及分析和解决问题的能力。

6、使用普通话，并做到语言清晰流畅、表达准确、富有感染力。

教师一般应站立讲课，力求通过生动形象的肢体语言和深入浅出的阐

述使课堂讲授更具启发性和吸引力。

7.板书设计合理、条理清晰、美观、适度，用字标准。

8、按时上、下课，合理分配时间，不拖堂或提前下课。

9、实验教学是理论联系实际，培养学生观察和分析现象、找出规

律、提高动手能力的重要环节。实验教学应从培养学生实验技能的总

体要求出发，确定教学目标，拟定教学大纲。组织实验课教学要遵循

认知规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设

计性实验，使学生的实验技能得到全面系统的培养。

第三条辅导答疑与作业

1、课外辅导答疑及作业批改是与课堂讲授严密结合的辅助教学过

程，是课堂教学的重要环节，任课教师应按我校《教师课外辅导答疑

及作业批改标准》作好辅导答疑及作业批改工作。

2、按每学期《辅导答疑实施方案》排定的时间、地点做好当面辅

导答疑工作。辅导时应注意对学生课外自学的指导、检查和催促，培

养学生自我获取知识的能力和习惯，并给予学习方法的指导，并填写

《辅导答疑记录表》。

3、任课教师要按教学大纲要求精选习题。批改作业要认真、细致、

严格、及时，对作业成绩要认真进展评定，并及时填写《作业上交及

成绩记录表》。

第四条理学院将对课堂教学各环节的监控，定期组织检查。学校

督导组、教务处要随机抽查。

第