语文基础模块上册第四版教案设计.docxVIP

单元主题：记叙的要素与顺序——捕捉生活中的精彩瞬间

一、单元教学目标

本单元旨在引导学生理解记叙文的基本构成要素，掌握记叙的常见顺序，并初步学会运用这些知识来阅读和写作简单的记叙文。通过文本研习与实践操作，提升学生对生活的观察能力、逻辑思维能力和语言表达的条理性，培养其热爱生活、感悟生活的积极态度。

（一）知识与技能

1.准确认读并理解本单元要求掌握的生字词，能够结合具体语境理解词义并灵活运用。

2.理解并掌握记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），能在阅读中准确提取相关信息。

3.辨析并理解记叙的三种基本顺序（顺叙、倒叙、插叙）及其在文中的作用，能根据表达需要选择合适的记叙顺序。

4.初步学会运用记叙的要素和一定的顺序，写一篇结构完整、条理清晰的记叙文，记录生活中的真实事件或个人感悟。

（二）过程与方法

1.通过典型文本的阅读分析，引导学生自主探究、合作讨论，归纳记叙要素的特点和记叙顺序的表达效果。

2.采用情境创设、任务驱动等方式，鼓励学生将所学知识运用于口头表达和书面写作实践。

3.培养学生圈点勾画、摘录批注等良好的阅读习惯和修改润色的写作习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受记叙文所展现的生活百态和人文情怀，体会作者通过文字表达的思想情感。

2.激发学生观察生活、体验生活的兴趣，培养其对自然、社会和人生的敏感性与洞察力。

3.引导学生在写作中说真话、诉真情，养成诚信表达的良好文风。

二、单元教学重难点

（一）教学重点

1.掌握记叙的六要素，并能在阅读和写作中准确把握和运用。

2.理解顺叙、倒叙、插叙的特点及其在文章中的具体作用。

（二）教学难点

1.如何在具体的阅读文本中辨析不同的记叙顺序，尤其是插叙的识别及其作用分析。

2.在写作实践中，如何根据表达中心的需要，灵活运用恰当的记叙顺序，使文章结构清晰、引人入胜。

三、教学方法与课时安排建议

（一）教学方法

1.情境创设法：通过图片、视频、故事等导入，激发学生学习兴趣。

2.任务驱动法：设计具体的阅读和写作任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识。

3.合作探究法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中深化理解。

4.讲练结合法：教师精讲知识点，学生通过练习巩固提升。

5.读写迁移法：将阅读中学到的方法技巧及时运用于写作实践。

（二）课时安排（建议8课时，可根据学生实际情况调整）

*单元导入与基础字词梳理：1课时

*记叙的要素（含两篇精读课文研习）：2课时

*记叙的顺序（含两篇精读课文研习）：2课时

*课内阅读训练与方法总结：1课时

*写作指导与实践（含初稿完成）：1课时

*习作讲评与修改：1课时

四、分课时教学过程设计（示例：“记叙的要素”第一课时）

（一）课时教学目标

1.理解记叙六要素的含义及其在记叙文中的作用。

2.能准确找出所选示范课文中的记叙六要素。

3.初步体会交代清楚记叙要素对表达文章中心的重要性。

（二）教学重难点

*重点：识别并理解记叙的六要素。

*难点：理解“事件的经过”是记叙的核心要素，以及各要素之间的内在联系。

（三）教学过程

1.导入新课（约5分钟）

*教师活动：同学们，我们每天都会经历一些事情，也会听别人讲述一些事情。请大家回忆一下，当你向朋友讲述一件让你印象深刻的事情时，你通常会告诉他们哪些方面的内容，才能让他们听明白这件事？（引导学生自由发言）

*学生活动：思考并分享自己讲述事情的经验。

*设计意图：从学生生活经验出发，自然引出“记叙要素”的概念，激发学习兴趣。

2.新知探究——认识记叙的要素（约15分钟）

*教师活动：

*根据学生的发言，梳理并板书：时间、地点、人物、发生了什么（事件）。

*进一步引导：一件事情的发生，总有其原因，也会有其发展过程和最终结果。所以，我们在记叙一件事时，还需要说清楚——为什么发生（起因）、怎样发生的（经过）、结果如何（结果）。

*总结并板书：记叙的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。简要阐释各要素的含义。强调“经过”是事件的主体部分，需要写得具体详细。

*学生活动：

*认真听讲，在课本上标记重点。

*结合教师的讲解，理解各要素的内涵。

*设计意图：通过师生互动，引导学生自主构建知识，理解记叙六要素的内涵。

3.文本研习——寻找记叙的要素（约15分钟）

*教师活动：

*分发单元内一篇结构清晰的短篇记叙文作为示例（如《一件难忘的小事》或教材中类似篇目）。

*提出要求：快速阅读课文，找出这篇文章中交代了哪些记叙要素？请用不同的符号或线条在文中勾画出来，并尝试用简洁