除数为两位数除法课时：商变化规律探究.pdfVIP

第6单元除数是两位数的除法

第11商的变化规律（1）

【教学内容】：第87页例8。

【教学目标】：

1.学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律，并会灵活运用商的

变化规律。

2.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。

【重点难点】：

点：发现并总结商的变化规律。

点：发现并总结商的变化规律。

难点：运用商的变化规律进行计算。难点：运用商的变化规律进行计算。

难点：运用商的变化规律进行计算。

【教学过程】：

一、引入新课

1.。

（1）50本练习本，分给10位同学，平均每人几本？

（2）200本练习本，分给40位同学，平均每人几本？

（3）500本练习本，分给100位同学，平均每人几本？

从上面三道应用题中你发现了什么？

从算式看，被除数、除数虽然改变了，商却没有变，这是为什么呢？

这就是今天我们要学习的“商的变化规律”。

（板书课题：商的变化规律）

二、自主探究

1.出示例8第（1）、（2）两题。

（1）计算出来，并仔细观察它们的变化情况。

2100

200÷20=10

405

中，从上往下观察，被除数变没变？除数呢？

商有什么变化？

你能用自己的语言总结你的发现吗？

（3）你能用上面的方法发现右边一组题中算式的规律吗？

指名说一说。归纳：

被除数不变，除数乘几，商反而除以几。

（4）从下往上观察这两组算式，你又能发现什么？

小组内议一议，互相说一说，学生汇报，归纳。

2.出示例8第（3）题。

计算并观察下面的题。

6÷3=2

60÷30=2

600÷300=2

6000÷3000=2

（1）从上往下观察，被除数有什么变化？除数有什么变化？商呢？

（2）从下往上观察，被除数有什么变化？除数有什么变化？商呢？

（3）你发现了什么规律？

小组讨论交流,说一说自己的看法。

（4）学生汇报小组发现的规律，板书：在除法里，被除数和除

数都乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。

（5）强调：

A.要同时乘或除以一个数。

B.乘或除以的数要相同。

C.同时乘或除以的这个数不能是0。

（6）你能举例验证这些规律吗？

三、实践应用

1.第87页“做一做”。

根据每组第1个算式的商，写出下面的商，你是怎么想的？

2.“练习十七”第1题。

很快说出下面各题的得数，说一说你是怎样算的。

学生说算法和得数，集体订正并归纳简便算法。

3.“练习十七”第4题。

小组讨论、交流，再汇报结果，集体订正。

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？说一说。

【教学】

利用了新旧知识之间的联系和乘法中积的变化规律的迁移,引

起了学生的学习。