青岛版四级下册科学全册教案87813演示教学.docVIP

第一单元热胀冷缩

第一課温度计的秘密

教学目标：

知识目标：经过观测，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；

能力目标：经过探究体验到液体通常都具备热胀冷缩的性质。

教学重、难点:如何经过实验知道物体具备热胀冷缩的性质。

学习过程:

一、导入新課:

教师出示温度计,请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

引导学生观测发现温度计中液柱的变化,提出探究性问题:“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑,引入本課学习活动。

二、学习新課：

教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现结识。

引导学生结合自已已有的经验讨论,提出猜测假设。

教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制订探究方案。

结合探究选择适宜的仪器进行小组实验学习活动。

教师巡视指导学生，参加学生的小组合作学习,下发探究学习活动资料提醒卡片,提醒学生注意要一方面观测温度计的结构，然后运用实验材料进行组装一个类似温度计的装置,选择一个要探究的液体装入瓶中，发明冷热两种不一样环境中的变化,观测液体在冷热两种不一样情况中的变化,随时做好实验发现记录。

教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提醒学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。

在引导学生交流中提醒学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗?降低了吗?是什么发生了变化呢？”

教师在学生讨论、交流的基础上,结合学生已有的回答进行补充:水在受热的时候体积膨胀,受冷的时候体积收缩;酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩;酱油受热的时候体积膨胀,受冷的时候收缩……

教师引导学生讨论：“经过上面的研究我们可以得出什么结论?”即使学生结识到液体在通常情况下具备热胀冷缩的性质。

经过提问:“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的结识。

三、拓展延伸:

教师提出課后继续探究的问题:“严寒的冬天,自来水管破裂了,可能是哪些因素导致的？”让学生针对问题进行各种猜测和假设，然后引导学生运用課余时间查阅资料或设计实验进行探究,丰富学生结识。

1、观看教师出示的温度计,学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。观测发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本課学习活动。

2、学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现结识。

学生结合自已已有的经验讨论，提出猜测假设。

3、了解教师提出課后继续探究的问题,引导进行課余时间查阅资料或设计实验进行探究活动，丰富自身。

总结提高:这节課有哪些收获？还有什么疑问？

作业设计::1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？?3、它们都是运用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？?板书设计:

第一課?温度计的秘密?变大——胀?变小——缩

原理：热胀冷缩

教学反思：

第二課自行车胎为什么爆裂

学习目标：

知识目标：能针对生活中的现象提出问题,并设计简朴的科学实验。

能力目标：能解释平常生活中的热胀冷所冷缩现象。

情感目标:经过大量的气体与固体实验,取得科学结论,结识到科学实验是可以反复验证的。

教学重点：学生了解经过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化,结识热胀冷缩现象。

教学难点：学生小组实验合作学习活动对实验现象的发现。

課前准备:課前收集生活中常见的热胀冷缩现象。

学时安排:1学时

教学过程：

一、导入新課：教师与学生交流夏天自行车忽然爆裂的情景,或类似事实（玻璃杯倒入热水爆裂），引导学生交流结识生活中的受热膨胀现象，出示本課学习活动的主题。

二、学习新課:

1.教师指导学生进行结识气体热胀冷缩的探究实验学习活动。

教师出示探究分组实验材料,如烧瓶、玻璃管等,引导学生依照猜测，设计实验。

教师引导学生交流报告探究实验成果,引导学生观赏倾听别人的发现,完善自已小组的学习活动。

２．教师指导学生结识固体的热胀冷缩现象。

教师引导学生提出新的探究问题“固体有无热胀冷缩现象呢？”教师充分放手让学生进行自主探究实验学习活动。

教师参加学生的小组探究实验学习活动,提醒学生在学习中应该先设计后动手操作,观测现象主动思考,提醒学生在实验中注意安全，对的使用酒精灯、加热后的铜球注意防止烫伤。

教师引导学生交流报告，引导学生经过观测现象结识固体具备热胀冷缩现象。

二、拓展延伸：

教师出示关于热胀冷缩在生活中的应用图片，与学生交流热胀冷缩在生活的应用。进一步巩固结识气体、液体、固体的热胀冷缩现象。

简介关于热胀冷缩趣味小实验和热缩冷涨的小实验,激发学生爱好，延伸拓展課后学习活动。

1、学生交流结识生活中的受热膨胀现象，了解本課学习活动的主题。

2、学生进行结识气体热胀冷缩的探究实验学习活动。

学生了解教师的出示探究分组实