第2课《济南的冬天》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

;学习目标;同学们，你印象中的冬天是什么样子的？;;朗读课文;;;;整体感知;;温晴;本段结构清晰，采用了“三比一结”的写法。作者用北平的冬天多风、伦敦的冬天多雾不见日光、热带地区日光“毒”且“叫人害怕”这三种截然不同的气候体验，与济南的冬天进行对比，层层递进，最终归纳出济南冬天“温晴”的总特点，并赞叹其为“宝地”。;;;研读2—5段，说说这部分写了山的什么特点？;首句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是对上段“温晴”的承接与深化，表明文章将从单纯写天气转入描绘整体风貌。随后，作者用一个充满邀请意味的句子，引导读者在想象中构建出一幅“老城山水冬眠图”，为下文的细致描写拉开了序幕。;“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话运用了拟人和比喻的复合手法。作者将整个济南老城及其山水，比喻成一个在阳光下“睡着”的巨人或婴儿，“晒着”、“睡着”、“唤醒”这些动词赋予无生命的城市以生命的体温与节奏。这种写法不仅生动地表现了冬日济南的温暖、宁静与舒适，更透露出作者对这座城市的无比怜爱——在他眼中，济南是如此可爱，像一个需要呵护的安睡的婴儿，充满了静谧的生机和待发的活力。;老城;结合课文，说说济南的这些小山有什么地理特征。;“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这个比喻是全文的神来之笔。首先，它形似：小山围城与摇篮的环形结构相似。其次，它神似：摇篮给予婴儿的是温暖、安全、舒适和庇护，这正是济南冬天给予人的感受。这个比喻将地理特征（小山围城）瞬间情感化、生命化，使济南成了一个被大自然精心呵护的“婴儿”，充满了温情与爱意。由此生发出的“安静不动地低声地说”的拟人，更是将这种呵护写活了。;薄雪覆盖下的山;最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花??；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。;妙在雪光、雪色;山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。;那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。;请思考：作者在描绘雪后小山时，运用了哪些不同的比喻？它们分别起到了什么作用？

回答：本段运用了三个精妙的比喻。第一，将“树尖顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，这个比喻新颖、洁净、秀美，突出了雪后青松的端庄与可爱。第二，将山坡上黄白相间的雪色比作“一件带水纹的花衣”，写出了山色的斑驳与柔美。第三，将日落时微黄的阳光斜照下的薄雪，比作害羞微红的少女面容，写出了光与雪交融时刹那间的娇媚与灵动。这些比喻从不同角度（形态、色彩、神态）刻画了山景，使画面丰富立体，充满诗意。;;;城外的远山;“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”这句话是作者审美感受的集中爆发。首先，将实景比作“水墨画”，抓住了济南冬天雪后景色素淡、朦胧、层次分明（如同墨色浓淡）的特点。其次，“小”字突出了画面的精巧与可爱。最妙的是后面的推测——“也许是唐代的名手画的吧”，这不仅将自然之景提升到了传世艺术品的高度，更借“唐代”这一中国古典艺术黄金时代，赋予了画面以古朴、典雅、悠远的历史文化韵味。;“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么？;请思考：作者为什么在结尾处要将济南的冬天比作“水墨画”？这和前文的描写有何内在联系？

回答：这个比喻的选择极为精当，与前文意境一脉相承。“水墨画”是中国传统艺术，讲究写意、留白、以墨色浓淡表现层次，风格素雅、宁静、含蓄。这正契合了济南冬天“温晴”而不酷烈、“秀气”而不浓艳的特点，也符合雪后山坡“一道儿白，一道儿暗黄”的色调，以及整个城市安适、宁静的氛围。;山;;那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。;描绘了济南冬天水景的两个层次：首先是近观水面，写其不结冰、冒