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苏教小学科学三上《科学是……》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课《科学是……》属于苏教小学科学三年级上册的内容，旨在帮助学生建立科学的思维方式，培养对科学的兴趣。课程标准要求学生在这一阶段，能够了解科学的基本概念，掌握科学探究的基本方法，并能够运用科学知识解决简单的实际问题。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“科学”，关键技能包括观察、比较、分类、归纳等。学生需要了解科学的定义、科学探究的方法，并能够将这些方法应用于实际问题的解决中。认知水平上，学生需要“了解”科学的含义，“理解”科学探究的过程，“应用”科学方法解决问题，“综合”不同学科的知识。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是实证主义。教师应引导学生通过观察、实验、调查等方式收集数据，并通过分析、推理、论证得出结论。在学习活动中，教师可以设计实验、观察记录、小组讨论等形式，让学生在实践中学习科学方法。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的科学素养，包括好奇心、批判性思维、合作精神等。教师应通过案例教学、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的观察、比较、分类等能力，但对科学探究的方法和过程还比较陌生。在生活经验方面，学生对自然界和周围环境有一定的了解，但缺乏系统的科学知识。

在技能水平上，学生对科学实验的兴趣较高，但动手操作能力有待提高。在认知特点上，三年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散，需要教师引导。

针对以上学情，教师在教学过程中应注意以下几点：

1.结合学生的生活经验，选择贴近学生生活的教学案例，激发学生的学习兴趣。

2.设计简单易懂的教学活动，帮助学生掌握科学探究的方法和过程。

3.注重培养学生的动手操作能力，通过实验、观察等活动，让学生在实践中学习科学知识。

4.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对科学的全面认识。学生将“识记”科学的定义、科学探究的基本步骤等核心概念，并能够“理解”科学探究的逻辑性和重要性。通过“描述”科学现象和“解释”科学原理，学生将建立起知识间的内在联系，形成对科学知识的网络化认知。此外，学生将学习如何“运用”所学的科学知识“解决”实际问题，如设计简单的科学实验方案，这有助于将知识转化为实际应用能力。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将学习如何“独立并规范地完成”科学实验操作，如使用实验仪器和记录数据。同时，学生将培养“批判性思维”和“创造性思维”，例如“从多个角度评估证据的可靠性”或“提出创新性问题解决方案”。通过参与“小组合作”完成调查研究报告等活动，学生将综合运用实验探究、信息处理和逻辑推理等能力，提升解决复杂问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文素养。学生将通过了解科学家的故事，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将养成“如实记录数据”的习惯，培养严谨求实的态度。此外，学生将学习如何将科学知识应用于日常生活，如提出环保改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生科学思维能力的培养。学生将学习如何“构建”物理模型来解释现象，并运用模型进行推演。通过“评估”结论依据的证据是否充分有效，学生将发展逻辑分析能力。同时，鼓励学生运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养学生的创造性构想能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将学习如何反思自己的学习策略，并提出改进点。通过运用评价量规对同伴的实验报告给出具体反馈，学生将学会评价作业和作品。此外，学生将学习如何甄别信息来源和可靠性，提升信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生建立对科学探究方法的深刻理解，并能够将其应用于实际问题中。重点内容包括：理解科学探究的基本步骤，如观察、假设、实验、结论等；掌握科学记录和数据分析的基本技能；以及能够运用科学思维方法解释和预测自然现象。这些内容是科学学习的基础，对于学生后续的深入学习和发展具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对于科学探究方法的理解和运用上。难点包括：如何引导学生正确进行观察和记录，以及如何设计合理的实验方案；如何帮助学生理解实验数据背后的科学原理，并能够从中得出合理的结论；以及如何克服学生在实验过程中可能出现的认知障碍，如对复杂实验步骤的理解困难。这些难点需要通过具体的教学策略和活动设计来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与课程