广东省深圳市龙岗区华附集团2025-2026学年九年级上学期11月期中联考语文试题.docxVIP

华附集团校2025-2026学年第一学期期中学情调研试题

九年级语文

注意事项：

1.本试卷共10页，满分120分，考试时间120分钟。

2.答题前，请将学校、班级、姓名和考号用黑色字迹钢笔或签字笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。

3.本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。

4.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案；非选择题答案必须用黑色字迹钢笔或签字笔，按作答题目的序号，写在答题卡相应位置。

5.考试结束，请将答题卡交回。

班级开展“自强不息”诵读活动，请完成以下任务。

【任务一一笔一划·写出自强风骨】

一、写字

见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧。

本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、美观。（3分）

【任务二以古通今·品悟自强内涵】

二、班级学生为“自强不息”诵读活动撰写了开场白，请完成以下任务。

漫游在历史长河中，我们总能瞥见无数自强不息的身影：个性①bó发的李白、不矜细行的王昌龄、乐观豁达的刘禹锡……他们不会因自己被弃用③_____，始终在追求理想的道路上不懈前行；忧国忧民的杜甫、②kè守己任的范仲淹、磊落坦荡的韩愈……他们怀揣济世救民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。中国的贬谪文人用实际行动证明诗文不是④_____的作品，而是搭建精神之屋的⑤_____！

在传统文化的濡养下，让无数华夏儿女成为自强不息的人。国家为先、矢志不渝、攻坚克难等精神始终激励着中华儿女为民族复兴不懈奋斗。我们的民族精神，不但蕴藏在古代的诗词文章中，而且凝结于当代英雄们同心同德、执着前行的历程里。现当代为祖国献身奋斗的英雄数不胜数，铸造了强大自信的中国……

1.请根据拼音补足开场白的汉字。（2分）

①bó______发②kè______守己任

2.结合语境，为开场白中的③——⑤选择合适的成语。（填选项）（3分）

A.不二法门

B.自惭形秽

C.附庸风雅

3.开场白中划横线句子有语病，请提出你的修改意见。（2分）

________________________________________________

4.开场白中“我们的民族精神，不但蕴藏在古代的诗词文章中，而且凝结于当代英雄们同心

同德、执着前行的历程里。”是______复句。（1分）

5.在完善开场白的第一段时，同学们准备从古人诗歌中搜集名句，增加开场白的文学韵味。

（10分）

“千古文人家国梦”，“（1）______________，到乡翻似烂柯人。”（《酬乐天扬

州初逢席上见赠》）刘禹锡为物是人非伤感，为虚度光阴悲切；“汉文有道恩犹薄，（2）

______________。”（《长沙过贾谊宅》）刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了不得

志的惆怅；“（3）______________，将登太行雪满山。”（《行路难（其一）》），李

白道出了现实与理想之间的鸿沟；“有弟皆分散，（4）______________。（《月夜忆舍

弟》），杜甫在“有”“无”的对比中，为弟兄分散、人各东西锥心泣血。

但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？范仲淹遭贬，却仍以“（5）______________，

（6）______________。”（《岳阳楼记》）自勉，立志以天下百姓忧乐为先；韩愈降职

远调，仍高呼“欲为圣明除弊事，（7）______________。”（《左迁至蓝关示孙湘》），

报国之心弥坚。也许人生的常态就是不圆满，像苏轼在《水调歌头》中说的那样

“（8）______________，（9）______________，（10）______________。”

但中国文人在贬谪中愈见其自强的操守。

小岗报名“自强不息”诵读活动，参赛前他做了以下准备。

6.在“自强不息”诵读活动中，小深选择了冰心《成功的花》，小岗准备选择当代诗人艾青

的诗歌，他采用了以下阅读策略理解诗意，感受诗韵。（3分）

读诗策略

运用策略，解读诗歌

①______（1分）

如《雪落在中国的土地上》中，诗人借助“土地”意象，描写国家民族

的苦难，凝重深厚。

揣摩诗歌语言

如《礁石》中，诗人在“一个浪，一个浪，无休止地扑过来，但它依然

站在那里含着微笑，看着海洋。”中通过②______（修辞1分）渲染

了礁石的不屈精神，鼓舞饱受苦难的中华儿女。

体会诗歌哲理

如③《_______》“一个平面”，“有人喜欢它，有人恨不得把它打碎”。我们可以通过镜像反观人生，充满哲理，饶有趣味。

想象诗歌画面

如《刈草的孩子》“夕阳把草原燃成通红了，刈草的孩子