精品课件微专题8立体几何中的动态问题.pptxVIP

第十单元;解答题题型突破四立体几何;突破点1立体几何中的翻折问题;把一个平面图形按照某种要求折起，转化为空间图形，进而研究图形在位置关系和数量关系上的变化，这就是折叠问题.折叠问题是立体几何的一个重要问题，折叠与展开的转变正是空间几何与平面几何问题转化的集中体现.此类问题是历年高考命题的一大热点，多涉及空间中的线面关系、体积的求解以及空间角、距离的求解等问题.;考点1折叠后的线面关系;?;点拨折叠问题要抓住两个关键点:不变的线线关系、不变的数量关系.不变的线线关系,尤其是平面图形中的线线平行、线线垂直关系是证明空间平行、垂直关系的起点和重要依据;不变的数量关系是求解几何体的数字特征,如几何体的表面积、体积、空间中的角与距离等的重要依据.;【突破训练1】如图1,在Rt△ABC中,∠C=90°,D,E分别为AC,AB的中点,点F为线段CD上的一点,将△ADE沿DE折起到△A1DE的位置,使A1F⊥CD,如图2.

(1)求证:DE∥平面A1CB.

(2)求证:A1F⊥BE.

(3)线段A1B上是否存在点Q,使A1C⊥平面DEQ?说明理由.;[解析](1)∵在图1中,D,E分别为AC,AB的中点,

∴DE∥BC.

又DE?平面A1CB,∴DE∥平面A1CB.

(2)由已知得AC⊥BC且DE∥BC,∴DE⊥AC,

∴DE⊥A1D.

又DE⊥CD,∴DE⊥平面A1DC,而A1F?平面A1DC,

∴DE⊥A1F.

又A1F⊥CD,CD∩DE=D,∴A1F⊥平面BCDE,

∴A1F⊥BE.;(3)线段A1B上存在点Q,使A1C⊥平面DEQ.理由如下:

如图,分别取A1C,A1B的中点P,Q,则PQ∥BC.

∵DE∥BC,∴DE∥PQ.

∴平面DEQ即平面DEQP.

由(2)知DE⊥平面A1DC,∴DE⊥A1C.

又∵P是等腰△DA1C底边A1C的中点,∴A1C⊥DP.

∵DE∩DP=D,∴A1C⊥平面DEQP,从而A1C⊥平面DEQ.

故线段A1B上存在点Q,使A1C⊥平面DEQ.;考点2折叠后几何体的数字特征;?;点拨折叠后几何体的数字特征包括线段长度、几何体的表面积与体积、空间角与距离等,设计的问题不仅综合、全面,而且是高考命题的重点.解决此类问题的关键是准确确定折叠后几何体的结构特征以及平面图形折叠前后的数量关系之间的对应.;?;?;突破点2立体几何中的探索性问题;探索性问题是相对于那种完全具备条件和固定答案的封闭题而言的，立体几何探索性试题的条件或结论不完备，要求解答者自己去探索，结合已有条件，???行观察、分析、比较和概括.它对学生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法的能力提出了较高的要求.它有利于培养学生探索、分析、归纳、判断、讨论与证明等方面的能力，让学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程.;考点1空间平行关系的探索性问题;?;点拨平行与垂直关系中探索性问题的类型及解题策略

（1）对命题条件的探索

①先猜后证，即先观察并尝试给出条件，再给出证明；

②先通过命题成立的必要条件探索出命题成立的条件，再证明条件的充分性；

③把几何问题转化为代数问题，探索出命题成立的条件.

（2）对命题结论的探索

①探索结论是什么，常从条件出发，探索出要求的结论是什么；

②探索结论是否存在，常先假设结论存在，再在这个假设下进行推理论证，寻找与条件相符或矛盾的结论，相符则存在，矛盾则不存在.;?;?;考点2空间垂直关系的探索性问题;[解析](1)如图,取AB的中点E,连接ME,NE.

因为M,N分别为AB,BC的中点,所以NE∥AC,ME∥AA.

又AC?平面AACC,AA?平面AACC,

所以ME∥平面AACC,NE∥平面AACC,

所以平面MNE∥平面AACC.

因为MN?平面MNE,

所以MN∥平面AACC.;?;点拨这类问题的结论已经给定,而需探求此结论成立的条件,常规的解决方法是执果索因,逆向求索,或合理猜想,再加以证明,即多采用分析法或猜想证明.;?;?