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分子遗传学基因癌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

分子遗传学基因癌教案（2025—2026学年）针对高中生物课程，旨在帮助学生深入理解基因与癌症之间的关系。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于生物选修模块，是学生对遗传学知识的深化和应用。它要求学生掌握基因突变、基因表达调控等概念，并能够分析基因异常与癌症发生的关系。本节课的核心概念包括基因突变、癌基因与抑癌基因、原癌基因与抑癌基因的功能与调控，以及癌症的分子机制。技能方面，学生需要学会运用遗传学知识解释癌症的成因，并能够设计简单的实验方案。

二、学情分析

高中学生对生物学已有一定的了解，具备一定的逻辑思维和实验操作能力。然而，由于分子遗传学内容较为抽象，学生可能存在以下学习困难：对基因突变的概念理解不透彻，难以将抽象的遗传学知识应用于具体的癌症实例；对癌基因与抑癌基因的功能和调控机制理解不够深入；实验设计能力不足，难以将理论知识转化为实际操作。此外，学生对癌症的认识可能存在片面性，需要引导学生从科学的角度理解癌症的本质。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解基因突变与癌症发生的关系；2.掌握癌基因与抑癌基因的功能与调控机制；3.能够运用遗传学知识解释癌症的成因；4.设计简单的实验方案验证理论。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.结合实例讲解抽象概念，帮助学生理解基因突变与癌症的关系；2.通过案例分析，引导学生深入探讨癌基因与抑癌基因的功能与调控；3.通过小组讨论和实验操作，提高学生的实验设计能力；4.结合课程标准，设置分层教学目标，确保不同层次学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出基因突变的基本类型及其在癌症发生中的作用。

列举常见的癌基因和抑癌基因，并描述它们的功能。

解释基因表达调控在癌症发展过程中的重要性。

2.能力的目标

设计简单的实验方案，探究特定基因突变对细胞生长的影响。

通过案例分析，评价基因突变与癌症关系的科学性。

运用分子遗传学知识，解释癌症患者的基因检测报告。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对生物科学研究的兴趣，以及对癌症防治的关注。

理解科学研究在疾病防治中的重要性，树立科学探究的意识。

培养严谨的科学态度和团队合作精神。

4.科学思维的目标

分析基因突变与癌症发生的因果关系，形成逻辑推理能力。

评估不同证据的可靠性和有效性，发展批判性思维。

将抽象的遗传学概念与实际案例相结合，提高问题解决能力。

5.科学评价的目标

评价基因治疗等生物技术在癌症治疗中的应用前景。

分析基因检测技术的伦理问题，形成道德判断能力。

评估癌症预防策略的科学性和可行性，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解基因突变与癌症发生的关系，掌握癌基因和抑癌基因的功能，难点在于分析基因表达调控在癌症发展中的作用，以及设计实验方案验证理论，这些难点源于学生对于分子遗传学概念的理解深度和实验设计能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，我将准备以下材料：5张多媒体课件，3个图表和1个基因模型教具，2套实验器材，以及3段相关的音频视频资料。学生需要预习教材相关章节，并收集2篇与基因癌相关的资料。此外，我还将设计4个小组讨论任务单和1份评价表。教学环境将布置为6人一组的圆形座位，黑板将提前绘制3个关键流程图，以辅助教学。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道癌症是什么吗？它是如何形成的？”

2.展示一些关于癌症的图片或视频，引起学生的兴趣。

3.提问：“癌症与基因有什么关系？”

学生活动：

1.学生分享自己对癌症的了解。

2.学生观看图片或视频，并尝试回答教师的问题。

新授

时间预估：35分钟

任务一：基因突变与癌症

目标：理解基因突变在癌症发生中的作用。

教师活动：

1.讲解基因突变的基本概念，包括点突变、插入突变、缺失突变等。

2.通过PPT展示不同类型的基因突变及其对蛋白质功能的影响。

3.使用案例分析，如BRCA1基因突变与乳腺癌的关系。

4.引导学生讨论基因突变如何导致细胞生长失控。

学生活动：

1.学生聆听教师的讲解，并记录关键信息。

2.学生通过案例分析，理解基因突变与癌症的关系。

3.学生参与讨论，提出问题并分享观点。

即时评价标准：

学生能够正确描述基因突变的基本类型。

学生能够解释基因突变如何导致细胞癌变。

学生能够举例说明基因突变与特定癌症的关系。

任务二：癌基因与抑癌基因

目标：掌握癌基因和抑癌基因的功能及其在癌症发生中的作用。

教师活动：

1.讲解癌基因和抑癌基因的定义。

2.通过PPT展示癌基因和抑癌基因的例子，如RAS基因