幼儿园大班中班小班托班运动我的球优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班托班运动我的球优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班、中班、小班和托班，以“运动我的球”为主题，旨在通过球类运动培养幼儿的身体协调性、手眼协调能力和团队协作精神。教学内容与《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》相契合，强调幼儿在游戏中学习和成长。本课内容在单元中处于基础地位，为后续更复杂的球类运动技能学习打下基础。

学情分析：

幼儿处于快速发展的阶段，具有活泼好动、好奇心强的特点。他们已经具备一定的运动基础和生活经验，但球类运动技能尚处于初级阶段。部分幼儿可能对球类运动有抵触情绪，或存在动作协调性不足的问题。教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，确保教学活动的趣味性和有效性。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.学习简单的球类运动技能；2.培养幼儿的团队协作精神和规则意识；3.提高幼儿的身体协调性和手眼协调能力。针对幼儿的认知特点和兴趣倾向，采用游戏化教学、情景模拟等教学方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们掌握球类运动技能。同时，关注个体差异，提供针对性的指导和支持。

二、教学目标

1.知识目标：

说出球类运动的基本规则和技巧。

列举几种常见的球类运动及其特点。

解释球类运动对身体协调性和团队协作能力的影响。

2.能力目标：

设计简单的球类游戏方案，包括规则和评分标准。

评价同伴的球类运动表现，给出建设性反馈。

操作球类运动技能，如抛接球、传球等。

3.情感态度与价值观目标：

体验运动乐趣，培养对球类运动的兴趣。

尊重同伴，学会在团队中相互配合。

遵守运动规则，培养公平竞争的意识。

4.科学思维目标：

分析球类运动中的运动规律和策略。

推断不同球类运动对身体发展的不同影响。

解决问题在球类游戏中遇到的问题，如如何提高传球准确性。

5.科学评价目标：

评价自己的球类运动技能进步情况。

比较不同球类运动的特点和适用场景。

反思在球类运动中的表现，总结经验教训。

6.达标水平：

学生能够独立完成球类运动的基本动作。

学生能够参与团队球类游戏，并遵守规则。

学生能够对球类运动有初步的科学认识，并能够表达自己的观点。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿掌握球类运动的基本技巧和规则，难点在于培养幼儿的团队协作能力和规则意识，尤其针对不同年龄段幼儿的认知特点和运动能力差异，需要设计分层教学策略，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、球类教具、图表、模型等，并设计互动游戏和小组活动。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具。教学环境需布置成有利于互动和运动的空间，包括清晰的板书和小组座位安排。确保所有资源充足，以支持幼儿在活动中积极参与和有效学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示各种球类图片，激发幼儿对球类运动的兴趣。

提问：“你们都认识哪些球类？它们是怎么玩的？”

通过简单的球类游戏，如“抛接球”，让幼儿体验球类运动的乐趣。

学生活动：

幼儿观察图片，回忆和分享自己熟悉的球类。

参与抛接球游戏，体验球类运动的基本动作。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

球类运动的基本规则：

教师讲解球类运动的基本规则，如传球、射门等。

通过示范和视频，让幼儿直观了解动作要领。

球类运动技能：

教师示范抛接球、传球等基本技能。

幼儿跟随教师一起练习，教师逐一指导。

学生活动：

观察教师示范，了解球类运动的基本规则和技能。

跟随教师练习，尝试掌握抛接球、传球等基本技能。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组比赛：

将幼儿分成若干小组，进行抛接球比赛。

教师观察幼儿在比赛中的表现，给予评价和指导。

个人展示：

邀请幼儿展示自己掌握的球类运动技能。

教师对幼儿的表现进行评价，鼓励进步。

学生活动：

参与小组比赛，体验团队合作的重要性。

在个人展示中，展示自己掌握的球类运动技能。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调球类运动的基本规则和技能。

提问：“今天我们学习了哪些球类运动技能？你们觉得球类运动有什么好处？”

学生活动：

回顾本节课的学习内容，分享自己对球类运动的看法。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，如：

与家长分享今天在幼儿园学到的球类运动技能。

与家人一起玩球类游戏，提高运动技能。

学生活动：

完成课后作业，巩固所学知识。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师对本节课的教学效果进行反思，包括：

教学目标的达成情况。

教学方法的适用性。

学生的学习兴趣和