语文S版五年级语文上册教案小麻雀（2025—2026学年）.docxVIP

语文S版五年级语文上册教案小麻雀（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对语文S版五年级语文上册中的《小麻雀》一文进行设计。根据教学大纲和课程标准，五年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的阅读理解能力和生活经验。本课内容位于阅读理解单元，旨在提升学生的阅读能力和对文本的鉴赏能力。核心概念包括对文本的理解、情感体验以及对自然和生命的感悟。技能方面，重点在于培养学生细致观察、深入思考、准确表达的能力。

二、学情分析

五年级学生在学习《小麻雀》之前，已具备一定的阅读基础，能够阅读和理解简单的故事情节。他们对自然界的动物有浓厚的兴趣，能够从生活中发现美的存在。然而，学生在阅读过程中可能存在对复杂情节理解困难、情感体验不够深入等问题。此外，由于对语言文字的敏感度不同，部分学生可能在语言表达上存在困难。教学设计应充分考虑这些差异，确保每个学生都能有所收获。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解课文内容，把握故事情节；2.感受小麻雀的可爱，培养对生命的尊重；3.提升阅读理解能力和语言表达能力。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情境导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，并通过写作练习提升语言表达能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：说出《小麻雀》的故事梗概，列举出文中的修辞手法，解释作者对小麻雀的描写所表达的情感。

2.能力目标：通过小组讨论，设计一个与《小麻雀》主题相关的角色扮演活动，锻炼学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：在阅读过程中，感受小麻雀的可爱和生命力，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

4.科学思维目标：通过分析文中的细节描写，引导学生运用比较、归纳等思维方法，提升逻辑思维能力。

5.科学评价目标：评价学生对《小麻雀》的阅读理解程度，包括对故事情节、人物形象、主题思想的把握。

6.综合运用目标：结合《小麻雀》的内容，设计一篇以动物为主题的作文，培养学生的写作能力和创新思维。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《小麻雀》的故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解和分析能力。教学难点则是学生如何将情感体验融入文字表达，提升书面表达技巧，难点在于如何将细腻的情感通过文字准确传达，需要通过实践和指导来逐步克服。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学视频、互动卡片等辅助教具，以增强课堂互动性。同时，准备相关教材和拓展资料，以便学生深入理解《小麻雀》的背景和内涵。此外，设计小组讨论任务单和评价表，引导学生积极参与课堂活动，并评估学习成果。教学环境方面，将学生座位调整为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的有序开展。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于麻雀生活的视频，引导学生观察麻雀的外貌特征和习性。

学生活动：观看视频，并尝试描述视频中麻雀的生活状态。

预期行为：学生能够初步了解麻雀的基本特征，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

环节一：讲解《小麻雀》的故事背景，介绍作者和创作时期。

环节二：引导学生分段阅读课文，理解故事情节和人物形象。

环节三：分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

环节四：讨论作者通过小麻雀传达的主题思想。

学生活动：

环节一：认真听讲，记录关键信息。

环节二：分段阅读，标记疑问点和感受。

环节三：积极思考，尝试识别修辞手法。

环节四：参与讨论，表达自己的理解和观点。

预期行为：学生能够理解课文内容，掌握修辞手法，并初步形成对主题思想的认识。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

环节一：组织学生进行角色扮演，体验故事中人物的情感变化。

环节二：设计填空题，检查学生对课文内容的掌握程度。

环节三：让学生根据课文内容绘制思维导图，梳理故事脉络。

学生活动：

环节一：积极参与角色扮演，感受人物情感。

环节二：认真完成填空题，巩固课文知识。

环节三：独立绘制思维导图，培养逻辑思维能力。

预期行为：学生能够通过角色扮演深入体验故事情感，通过填空题巩固知识，通过绘制思维导图提升逻辑思维能力。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生活动：回顾课堂学习内容，提出自己的疑问和收获。

预期行为：学生能够回顾并总结本节课所学，提出有价值的问题。

5.作业

时间预估：10分钟

教师活动：布置课后作业，包括阅读拓展、写作练习等。

学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。

预期行为：学生能够通过课后作业进一步巩固所学，提升综合能力。