九年级诗歌教学设计：乡愁意象与情感表达分析.pdfVIP

乡愁

教学目的：

1、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。

2、通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美；通过对诗歌的分析，感受作品的语言

美；通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美；通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境

美。

3、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学重点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学难点

1、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法：朗读法、启发、探究法。课

时安排：1

班级：九年级一班

时间：2012年12月5日。星期三

教学过程：

一、导入新课

1972年的一个深夜，一轮明月高高挂在天空，的月光推开窗棂洒满房间。有一位

诗人倚窗而立，抬头远眺远方，不禁泪眼朦胧，于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。

二、诵读欣赏

1、朗读课文，小小的一首诗融入了作者浓浓的乡愁。这位诗人就是著名诗人余光

中。那我们就一起走进那浓情似雾的乡愁。

2、你感觉诗人是怀着一种怎样的感情来写下这首诗呢？

生回答如：惆怅悲伤眷恋深情。（一缕缕乡愁向我袭来）

3、应该用什么样的语调和语速来读这首歌？

惆怅缓慢的

4、师生一起来读读诗歌，老师大声学生小声跟读。

5、语调和语速都是技巧对朗读来说都很重要，但更重要的要读出诗歌的情韵。笔下

的乡愁十分具体形象。作者用了哪些物件来表达的？

明确：

邮票船票坟墓海峡

6、这些物件我在诗歌称之为“意象”。意象就是客观物件融入了人的意志。作者为什么要

选择这四件意象呢？（补：四个意象安排有什么顺序）

参考：

四个意象分别反映了四个阶段的乡愁，随着时间的变化乡愁也一步步的加深。

7、这真是浓情似雾，厚重的乡愁但有没有发现这些意象前面的修饰语。小小窄窄矮矮浅

浅的。这是为什么？我们先把这些词去掉再读读，感觉少了这些词后效果有没有变化？

（补：这些词都有什么特点？）

参考：

小而轻却承载了一种浓浓的乡愁，可见方寸之中有大感情。声调上有音韵之美。

8、那我们看小小的邮票寄托了作者什么样的乡愁？窄窄的船票呢？矮矮的坟墓？浅浅的海

峡呢？

师板书：

之情，夫妻之爱，丧母之哀和恋国之思

（补：矮矮的坟墓这是一种什么样的感情？【悲伤的痛苦的】谁把他读出来）

师重点强调“后来呵”的哀怨之情。

9、海峡为什么是浅浅的？阻隔作者难回大陆的是浅浅的海峡吗？我们一起来回顾作者

师读：1929～)祖籍福建永春。1949年去，是当代著名诗人、散文家、学

者。从大陆到，从到。在长达半个世纪的漂泊，在1972年回大陆无望的时候

写下了这诗歌。

10、这是一种什么样的乡愁啊？

明确：

可望不可即的无奈的的乡愁

11、其实前面三个应该能把作者的人生三个阶段的乡愁反映出来了。为什么还要添加第四节

呢？

师板书：小我之爱大我之情

老师补充：我有幸在2010上看到这样的话：“对我个人而言，乡愁又是

一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡

愁。到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个。”

三、拓展延伸：

1、出示小黑板。体会小诗的。

相思

打开电视机

——雨

——雨

几乎天天如此

雨多得出奇说

奇也不奇

人类四分之一的相思泪

倾泻在那里。

2、在处在青春悦动的段想必也有离家的时候。下面就请同学也动笔谢谢，这个

阶段你的乡愁是。

四、总结全文

最后我们一起再来把这首诗歌读一遍。

五、作业

1、背诵全文

2、完成基础训练诗人谈诗的第四题。

六、板书

乡愁

意象

邮票之情

船