小学语文下册同步教学设计：不弱小.pdfVIP

我不是最弱小的

教学目标：

1.知识：会认个生字，会写12个字。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3.：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不

同语气。

教学难点：

1.规范、美观地书写生字。

2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和的。

教学准备：生字卡片、课文插图

教学时间：两

教学过程：

第一

一、导入：

现在已经是二年级的小学生了，但在的眼里，很多时候却是弱小的。今天我们来学

习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，边读边想刚才我们问题：？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生

。

2.出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

自由读、指名读、开火车读

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，

芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：

1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3.重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写

长。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，交流评价。

四作业：

1.默写生语。

2.练习朗读课文。

第二

一、导入：

1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小意思呢？

2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是

也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。

二、读议悟情：

1.自读第1自，想想这一自告诉了我们什么？

2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。

突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。

出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞

动，芬芳扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。

指名朗读，的感受读出来。

3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。

赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对

和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和之间就进行了一场。请大家读读3——9自，

看看萨沙一共说了几句话？

学生自由读4－9段。

（1）萨沙一共说了几句话？

出示：，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

这就是说，我是最弱小的了？

，现在我还是最弱小的吗？

（2）自由读读这三句话，看看你发现了什么？

练习读这三句话。自由读，指名读

（3）重点指导第三句问话：

萨沙的这句话意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。

假如你就是萨沙，现在你想对说些什么？

你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时

你的心情什么样？（自豪）

萨沙的心里也是这样想的，第三次问话里，就包含着这样的意思，