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经典《诗经》教学教案模板

一、课题名称

《诗经》选读与鉴赏——以《关雎》为例

二、授课年级

高中一年级（或根据实际情况调整）

三、课时安排

1-2课时（建议2课时，以便充分展开）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《诗经》的基本常识，包括其成书、体例（风、雅、颂）及主要表现手法（赋、比、兴）。

2.掌握《关雎》的字音、字形，疏通诗句大意，理解诗歌主旨。

3.初步学会鉴赏《诗经》的语言特色和艺术手法，能分析诗中的意象和情感。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会《诗经》的音韵美和节奏美，培养语感。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本，理解诗歌内涵。

3.运用联想和想象，感受诗歌的意境，培养初步的文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受《关雎》中所蕴含的真挚、健康的爱情观，理解古人对美好情感的追求与歌颂。

2.体会《诗经》作为我国现实主义文学源头的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱与敬畏之心。

3.引导学生树立正确的审美观念，提升人文素养。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解《关雎》的思想内容和艺术特色，特别是“兴”手法的运用及其效果。

2.引导学生通过诵读和品味语言，把握诗歌的情感基调。

（二）教学难点

1.理解《诗经》时代的文化背景及其对诗歌解读的影响。

2.引导学生将古代诗歌的情感与当代生活相联系，实现古今对话，深化对作品的理解。

六、教学方法与手段

1.诵读法：范读、齐读、指名读、分组读、配乐读等多种形式结合，让学生在诵读中感知、领悟。

2.讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论，激发思维，碰撞火花。

3.点拨法：在学生讨论、思考的基础上，教师进行必要的启发、引导和总结。

4.多媒体辅助：运用PPT展示相关图片、音频（如《诗经》相关乐曲）、视频片段等，增强教学的直观性和感染力。

七、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读《诗经》相关文献，特别是《关雎》的原文、注释及鉴赏资料。

2.制作PPT课件，包含《诗经》简介、《关雎》原文、重点字词注释、相关图片音频、问题设计等。

3.准备《诗经》诵读音频或配乐。

（二）学生准备

1.预习《关雎》，借助工具书疏通字词，初步了解诗歌大意。

2.搜集有关《诗经》的背景知识或小故事，课堂上可分享。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段悠扬的古典乐曲，或展示几幅描绘古代先民生活、爱情场景的图画，提问：“同学们，在遥远的先秦时代，我们的先民是如何表达他们的喜怒哀乐、爱恨情仇的呢？今天，就让我们一同走进我国第一部诗歌总集——《诗经》，去聆听那穿越千年的歌声。”

*方式二（问题导入）：提问：“同学们，提到爱情，你们会想到哪些词语或诗句？”（引导学生自由发言）“那么，在两千多年前的《诗经》中，爱情又是怎样被描绘的呢？今天我们就来学习《诗经》的开篇之作——《关雎》，一同探寻古人的爱情观。”

*板书课题：《诗经》选读——《关雎》

（二）《诗经》概说（约10分钟）

1.教师讲解：简要介绍《诗经》的成书、名称演变（《诗》、《诗三百》、《诗经》）、“风、雅、颂”的体例划分及其各自特点。

2.互动提问：“谁能说说你所了解的《诗经》？”（鼓励学生分享预习所得）

3.重点强调：《诗经》的现实主义精神，及其在中国文学史上的地位。

4.表现手法：简要介绍“赋、比、兴”的概念，不必过于深入，为后续《关雎》的学习埋下伏笔。

（三）研习《关雎》（约25-30分钟）

1.初读感知，正音明字

*教师范读：注意字音、节奏、语调，读出诗歌的韵味。

*学生自由朗读：结合注释，圈点疑难字词。

*字词正音：重点强调“雎鸠（jūjiū）”、“窈窕（yǎotiǎo）”、“好逑（hǎoqiú）”、“参差（cēncī）”、“寤寐（wùmèi）”、“芼（mào）”等字词的读音。

*齐读诗歌：要求读准字音，初步把握节奏。

2.再读疏通，理解诗意

*逐章解读：

*第一章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

*提问：“这一章描绘了怎样的景象？‘雎鸠’和‘淑女’、‘君子’之间有何关联？”（引导学生理解“兴”的手法，以雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的爱慕。）

*解释“窈窕”、“淑女”、“好逑”的含义。

*第二章：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”

*提问：“‘参差荇菜，左右流之’描绘了怎样的动作？这与君子求淑女有何关系？”（引导学生理解君子对淑女的“求之不得”的思念之情，“流”字的动态感。）

*解释“参差”、“流”、