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小学开学第一天教学与活动安排

开学第一天，对小学生而言，是充满新奇与些许忐忑的全新旅程；对教师而言，则是建立师生连接、塑造班级氛围、引导学生适应校园生活的关键节点。科学合理的教学与活动安排，不仅能帮助学生快速融入集体，更能为整个学期的学习生活奠定积极健康的基调。本文将从实际操作角度，详细阐述小学开学第一天的教学与活动安排。

一、晨间准备与适应：营造安全舒适的第一印象

提前到校，环境创设

教师应提前至少半小时到校，确保教室环境整洁、明亮、温馨。可以适度进行简单的装饰，如在黑板上书写欢迎语、张贴卡通图片或学生可能感兴趣的主题画作，摆放一些绿植或班级图书角的初步书籍，营造家的感觉。检查课桌椅的摆放是否整齐，个人储物柜（如有）是否清洁，并准备好姓名贴，方便学生快速找到自己的座位。

迎接学生，建立连接

在教室门口或指定迎接点，教师应以热情、亲切的态度主动问候每一位学生及其家长。对于新生，一个温暖的微笑、一句鼓励的话语，都能有效缓解其分离焦虑。引导学生找到自己的座位，帮助他们将书包、水杯等个人物品放置在指定位置。对于学生的疑问，要耐心解答。

初识环境，消除陌生

待学生基本到齐后，不必急于进入正式教学。可以组织学生进行一次简短的“教室探秘”或“校园微旅行”（视学生年龄和学校安排而定）。带领学生熟悉教室的各个功能区（如图书角、卫生角、饮水区），明确个人物品的摆放要求。对于低年级学生，重点指引卫生间位置、饮水处、上下楼梯的路线和安全规则。

二、开学典礼或主题班会：明确新学期的期待与规则

开学典礼的组织与参与

若学校统一安排开学典礼，教师需提前向学生说明集会要求，如安静听讲、遵守会场秩序、适时鼓掌等。带领学生有序前往会场，过程中注意行进安全。开学典礼后，可简要回顾典礼的主要内容，特别是校长的寄语或对学生的期望。

“开学第一课”主题班会

1.师生互动与自我介绍：教师首先进行亲切自然的自我介绍，除了姓名、任教科目，还可以分享一些个人兴趣爱好或与学生相关的小故事，拉近与学生的距离。鼓励学生进行自我介绍，可以设计一些有趣的方式，如“我的名字故事”、“我喜欢的小物件”等，帮助学生记住彼此的名字，初步建立同学情谊。

2.班级公约的共同制定：与其由教师单方面宣布班规，不如引导学生共同讨论，制定大家共同遵守的班级公约。从课堂纪律、课间活动、卫生习惯、文明礼仪等方面入手，让学生明白规则的意义，增强自我管理意识。

3.安全与常规教育：这是开学第一天的重中之重。结合生动的案例或情景模拟，向学生强调校园安全（如不追逐打闹、不玩危险游戏、正确使用体育器材）、交通安全、饮食安全以及疫情防控（如勤洗手、咳嗽礼仪）等方面的知识。同时，明确课堂常规（如举手发言、认真听讲、按时完成作业）、作息时间、考勤制度等。

三、趣味互动与常规建立：在游戏中熟悉，在体验中成长

破冰小游戏，增进了解

根据学生年龄特点，组织1-2个简单易行的破冰游戏。例如，“名字接龙”、“找朋友”、“我们的共同爱好”等，让学生在轻松愉快的氛围中相互熟悉，打破拘谨。游戏过程中，教师要注意观察学生的参与度，鼓励内向的学生大胆尝试。

课堂常规训练：寓教于乐

将课堂常规的训练融入小游戏或情境表演中。例如，训练“安静”指令，可以设计“小耳朵竖起来”、“小嘴巴闭闭好”的口令和动作；训练“物品准备”，可以进行“书包里的秘密”快速取放学习用品比赛。通过反复练习，帮助学生形成条件反射，为后续的课堂教学顺利进行打下基础。

简短的学习体验

可以安排一节15-20分钟的“趣味体验课”，选择语文、数学或英语学科中最基础、最有趣的内容，以故事、儿歌、游戏、动画等形式呈现，让学生初步感受学习的乐趣，消除对新学科的陌生感和畏惧感。例如，语文课可以学习简单的问候语或认读自己的名字；数学课可以进行简单的数数或图形认知游戏。

四、午餐与午休指导：培养良好的生活习惯

午餐秩序与习惯培养

引导学生有序进入食堂（或在教室取餐），强调安静就餐、爱惜粮食、不挑食不偏食、保持桌面整洁等良好习惯。教师应与学生共同就餐，及时关注学生的就餐情况，对进食较慢或有困难的学生给予帮助和鼓励。

午休安排与管理

根据学校实际情况，合理安排午休时间。对于需要午睡的学生，指导他们安静躺好，保持安静；对于不需要午睡的学生，可以组织他们在教室进行安静的阅读或自主学习。教师要加强午休期间的巡视和管理，确保学生得到充分休息，同时保障安全。

五、学习习惯培养与校园生活初体验：激发融入集体的热情

整理书包与学习用品

专门留出时间，指导学生学习整理书包、文具盒，按照课程表（可提前发放简易版）准备第二天的学习用品。培养学生自我管理的意识和能力，让他们感受到自己是学习的小主人。

校园功能区参观与介绍

下午可以安排学生参观校园的其他重要场所，如图书馆、阅览室、实验室、操场、医务室等，并简要介