一年级数学形状认识说课稿范本.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形（一）》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《认识图形》是学生在小学阶段学习几何知识的开端，也是他们空间观念形成的基础。本单元主要安排了对长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的直观认识。教材的编排遵循了儿童认知发展的规律，从学生熟悉的实物入手，通过观察、操作、比较等活动，使学生对这些图形形成初步的表象，并能辨认。这部分内容的学习，不仅能为后续学习平面图形以及更复杂的几何知识打下坚实的基础，也能培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间想象能力，同时渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念。

二、说学情

一年级的学生刚刚从幼儿园过渡到小学，他们的思维方式主要以具体形象思维为主，对抽象的数学概念理解起来有一定难度。但他们对周围世界充满了好奇，尤其是对各种形状各异的物体感兴趣。在日常生活中，他们已经接触过大量不同形状的物体，比如积木、皮球、书本等，对这些物体的形状有了一些模糊的感性认识，但可能无法用准确的数学语言来描述和区分。此外，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，喜欢动手操作和游戏活动。因此，在教学中，我将充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的学习情境，让学生在“玩中学、学中玩”。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求以及学生的年龄特点和认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辨认这几种物体和图形。

2.过程与方法目标：在动手操作、合作探究的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念，渗透分类思想。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，能准确辨认。

*教学难点：区分长方体和正方体的不同，以及圆柱和球在滚动方面的不同特点；建立初步的空间观念。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、游戏教学法。通过创设贴近学生生活的情境，提供丰富的实物和学具，引导学生动手摸一摸、看一看、滚一滚、搭一搭，在亲身体验中感知图形的特征。同时，穿插有趣的游戏活动，调动学生的学习积极性。

*学法：自主探究法、合作交流法。鼓励学生在观察、操作的基础上，积极思考，大胆表达自己的发现，并通过小组合作共同解决问题，培养学生的合作精神和表达能力。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

我会这样导入：“小朋友们，你们喜欢搭积木吗？（预设：喜欢！）今天，老师带来了一些积木朋友，它们想和大家一起玩，你们欢迎吗？（出示各种形状的积木）这些积木长得一样吗？（预设：不一样！）它们都有自己独特的样子。今天，我们就一起来认识这些不同形状的朋友，好吗？”

【设计意图：从学生熟悉和喜爱的积木入手，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课。】

（二）动手操作，探究新知

这一环节是本课的核心，我将分步骤引导学生认识四种图形。

1.初步感知，分类引入

*首先，我会给每个小组分发一些不同形状的实物（如牙膏盒、魔方、罐头、皮球、书本、粉笔盒等），让学生看一看、摸一摸，然后提问：“这些物体，你能把它们分分类吗？想一想，可以怎么分？”

*引导学生小组讨论，尝试根据物体的形状进行分类。教师巡视指导，了解学生的分类方法。

*请小组代表上台展示分类结果，并说说分类的理由。

2.逐一认识，感知特征

*认识正方体和长方体：

*从学生分类的结果中，找出魔方、粉笔盒这类物体，提问：“这些物体摸起来有什么感觉？（平平的面，尖尖的角）它们有几个面呢？（引导学生数一数）每个面是什么样子的？”

*对于魔方，引导学生发现它的每个面都是方方正正的，大小一样。从而引出“正方体”的名称。

*再拿出牙膏盒、书本，提问：“这些物体和正方体比，有什么一样和不一样的地方？”（都有平平的面和角，但面的大小不完全一样）引出“长方体”的名称。

*让学生闭上眼睛摸一摸正方体和长方体模型，感受它们的不同。

*认识圆柱和球：

*从分类结果中找出罐头、笔筒这类物体，提问：“这些物体摸起来怎么样？（有的面是圆圆的、滑滑的，有的面是平平的）我们来把它放在桌子上滚一滚，看看会怎么样？”（能朝一个方向滚动）