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收藏小新星英语少儿二白雪公主Unit教案

一、课程标准解读分析

在《收藏小新星英语少儿二白雪公主Unit教案》的教学设计中，课程标准是指导教学的根本依据。本课内容处于小学英语二年级阶段，根据《义务教育英语课程标准》的要求，学生应具备基本的听、说、读、写技能，并能运用英语进行简单的日常交流。在本单元中，课程标准对知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养等方面都有明确的要求。

首先，知识与技能维度，本课的核心概念是“英语童话故事”，关键技能包括听懂并模仿故事中的英语句子、理解故事情节、运用英语进行角色扮演。认知水平要求学生在了解故事内容的基础上，能理解并运用故事中的核心句型和词汇，达到理解、应用和综合的水平。

其次，过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、比较、模仿等手段，自主探究英语童话故事的构成特点和表达方式。教学活动应设计成引导学生积极参与、互动交流的形式，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作精神和创新意识。

再次，情感·态度·价值观和核心素养维度，本课旨在培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的文化意识，提升跨文化交流的能力。教学过程中，应注重激发学生的情感共鸣，引导他们树立正确的价值观，培养他们的核心素养。

最后，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。本课的教学重点在于学生能理解和运用英语童话故事中的核心句型和词汇，并能通过角色扮演等形式进行表达。

二、学情分析

针对小学二年级学生的学情，教师需全面洞察学生的认知起点、学习能力与潜在困难。在前端分析阶段，通过前置性测试、提问或思维导图诊断，了解学生已掌握的英语词汇和句型，以及他们对童话故事的兴趣和认知水平。

在过程分析阶段，依托持续的课堂观察记录学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性。学生可能存在的学习困难包括：对英语词汇的理解和应用存在混淆、对童话故事情节的把握不够准确、角色扮演时的英语口语表达不够流畅等。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：对英语词汇进行针对性的讲解和练习，帮助学生理解和记忆；通过多种教学活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生对童话故事情节的把握能力；设计专项口语练习，提高学生的英语口语表达能力。

二、教学目标

知识的目标

在本课中，知识目标旨在帮助学生构建对英语童话故事的全面认知。学生将通过学习《白雪公主》的故事，识记并理解故事中的关键词汇和句型，如“魔镜”、“王子”、“城堡”等，并能够描述故事的基本情节。此外，学生将学会运用英语进行简单的角色扮演，通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识转化为实际的语言运用能力。目标还包括引导学生比较不同版本的童话故事，归纳其共性和差异，以及通过设计角色对话，综合运用所学知识。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成听、说、读、写的英语实践活动，如通过角色扮演，能够流畅地模仿故事中的角色对话。此外，学生将被要求从多个角度评估故事中的道德选择，提出创新性问题解决方案，如讨论“白雪公主”如何应对继母的迫害。通过小组合作完成关于故事主题的调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和批判性思维。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标是培养学生对英语学习的兴趣和对童话故事的欣赏。学生将通过了解《白雪公主》的故事，体会善良与勇敢的价值，并在生活中尝试将这些品质付诸实践。例如，学生将学习到白雪公主的善良和智慧，并讨论如何在日常生活中展现这些品质。此外，学生还将学会欣赏不同的文化背景，增强跨文化交流的意识。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生在学习过程中培养批判性思维和创造性思维。学生将通过分析故事中的情节和角色行为，识别问题本质，并建立相应的简化模型来解释故事中的现象。例如，学生可以讨论魔镜在故事中的作用，并分析其象征意义。此外，学生还将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够提出基于证据的合理推断。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的英语口语表达和故事理解进行具体、有依据的反馈。此外，学生将被鼓励反思自己的学习策略，如时间管理、合作效果等，并提出改进点。通过参与评价实践，学生将发展元认知和自我监控能力，学会如何优化自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于学生能够理解并运用英语童话故事《白雪公主》中的核心词汇和句型，以及能够通过角色扮演等方式进行英语口语表达。具体而言，重点是让学生“说出”故事中的关键句子，如“Mirror,mirroronthewall,whoisthefairestofthemall?”，并“描述”故