第2节 生活中的透镜（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第五章 透镜及其应用.docxVIP

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第2节生活中的透镜（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

1课时

教师

飞哥物理

课题

第2节生活中的透镜

教学

目标

物理观念

了解生活中常见透镜的特点和应用，能识别不同类型的透镜并理解其对光线的作用，形成初步的物理观念。

科学思维

通过分析透镜成像的原理和规律，培养逻辑推理和科学论证的能力，运用科学思维方法解决与透镜相关的实际问题。

科学探究

经历探究透镜成像规律的实验过程，学会设计实验方案、收集和分析实验数据，提高科学探究的能力，掌握科学探究的基本方法。

科学态度

与责任

培养对科学的好奇心和求知欲，在学习和实验过程中养成严谨、认真、实事求是的科学态度，增强将科学知识应用于生活实际的责任意识

教材

分析

本节教材在学生学完透镜基本知识后，进一步探究生活中透镜应用，是光学知识重要部分。教材从生活实际出发，用大量实例和图片介绍照相机、投影仪、放大镜等成像原理与特点，让学生感受物理与生活联系。同时安排“想想做做”“实验探究”等活动，培养学生动手和探究精神。

内容编排上，先介绍照相机成像原理，对比相机与眼睛结构引出眼睛成像及视力矫正知识；接着介绍投影仪和放大镜成像原理；最后安排“动手动脑学物理”巩固知识，提高学生运用物理知识解决问题的能力。

总体看，本节教材内容丰富、图文并茂，注重理论联系实际，符合学生认知与学习需求。不过部分内容如眼睛成像及视力矫正知识对八年级学生有难度，需教师教学时适当引导解释。

学情分析

八年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇且求知欲强，但逻辑与抽象思维不成熟。学习本节内容前，学生已掌握透镜基本知识，为学习生活中透镜应用奠定基础。不过，透镜成像原理抽象，学生理解有困难，照相机等成像动态过程及眼睛成像和视力矫正知识全新复杂。此外，学生实验操作和数据处理能力待提高，设计实验方案等方面可能有问题，部分学生团队合作和交流表达也需加强。因此，教学中教师要考虑学生特点，用直观生动教学法，引导学生参与实验探究，助其建立物理思维，提高解决实际问题的能力。

教学重点

1.照相机、投影仪、放大镜的成像特点和工作原理，这是理解生活中透镜应用的关键知识。

2.实像和虚像的概念及区别，实像与虚像的区分是光学知识中的重要内容，为后续学习凸透镜成像规律奠定基础。

教学难点

1.理解物距、像距的变化对成像大小和性质的影响，物距和像距的变化较为抽象，学生难以直观理解其与成像的关系。

2.从成像原理和本质上区分实像和虚像，实像和虚像的本质涉及光线的会聚和反向延长线会聚，学生理解起来有一定难度。

教学器材

实物照相机、投影仪、投影片、放大镜，模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个焦距10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）等。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【教师活动】播放一段精彩的旅行视频，展示美丽的自然风光和人文景观，视频中穿插人们用相机拍照、用投影仪展示旅行照片和视频的场景。展示一些用相机拍摄的高清照片、用投影仪投放的精彩画面，以及用放大镜观察微小物体的图片。

【教师提问】“同学们，在这些美好的瞬间中，相机帮我们定格了精彩，投影仪让画面放大展示，放大镜让我们看清微小世界。它们都用到了神奇的透镜，那这些透镜是如何工作的？让我们一起走进今天的课堂，探索生活中透镜的奥秘。”激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课主题——生活中的透镜。

学生观看视频和图片，了解照相机、投影仪和照相机思考它们的工作原理

学习新课一、照相机

1.实物展示与结构介绍

拿出一台照相机，向学生展示其外观，并打开相机，介绍主要结构，如镜头（相当于凸透镜）、胶片（或电子感光元件，相当于光屏）、调焦环等。讲解镜头的作用是会聚光线成像，调焦环用于调节镜头到胶片（或感光元件）的距离，以获得清晰的像。

2.实验体验与成像特点

让学生用手机（模拟照相机）拍摄教室中的物体，然后观察手机屏幕上的像。提问学生：“像与物体相比，大小、正倒有什么特点？像与物体在凸透镜的同侧还是异侧？”引导学生得出照相机成倒立、缩小的实像，且像与物体在凸透镜的异侧。

3.原理分析

结合光的折射原理和凸透镜对光的会聚作用，在黑板上画出照相机成像的光路图，讲解当物体离凸透镜较远时，通过凸透镜折射后的光线会聚在胶片（或感光元件）上，形成倒立、缩小的实像。

4.生活拓展

展示不同类型的照相机，如单反相机、卡片相机、手机摄像头等，介绍它们在生活中的广泛应用和各自的特点，如单反相机成像质量高、可更换镜头，手机摄像头方便携带、功能多样等。

【典例1】如图所示，纸筒A的一端蒙了一层半透明纸，纸筒B的一端嵌有一个凸透镜，两纸筒套在一起组成了一个简易照相机。用该照相机观察物体时，要把纸筒