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幼儿园中班绘本我爸爸教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《幼儿园中班绘本我爸爸教案》这一教学内容，紧密围绕课程标准，旨在培养幼儿的阅读兴趣、情感表达能力和人际交往能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“家庭关系”，关键技能包括绘本阅读、情感表达和人际交往。认知水平上，幼儿需从“了解”绘本内容，到“理解”家庭关系的内涵，再到“应用”情感表达和人际交往的技能，最终实现“综合”运用。

过程与方法维度，本课倡导“以绘本为载体，以情感体验为核心”的学科思想方法。具体学习活动包括：观察绘本图片、分享家庭故事、模仿角色对话、表达情感体验等。情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的亲情意识、关爱他人和自我表达的能力。

2.学情分析

针对幼儿园中班幼儿的学情，教师需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，幼儿对家庭关系已有初步认识，但情感表达和人际交往能力尚待提高。其次，幼儿对绘本阅读兴趣浓厚，但阅读理解能力有限。再次，幼儿好奇心强，但注意力集中时间较短。基于此，教师需关注以下几点：

充分调动幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与绘本阅读活动。

通过绘本内容，帮助幼儿理解家庭关系的内涵，培养亲情意识。

设计丰富多样的学习活动，提高幼儿的情感表达和人际交往能力。

注重个别差异，关注不同层次学生的需求，提供针对性的教学支持。

二、教学目标

1.知识目标

在《幼儿园中班绘本我爸爸教案》中，知识目标旨在帮助幼儿建立起关于家庭关系的认知基础。幼儿将通过绘本学习，识记家庭成员的称呼和关系，理解亲情的概念，并能描述家庭生活中的温馨时刻。此外，幼儿将学会从绘本中提取信息，比较不同家庭结构的特点，并能够运用这些知识来讲述自己的家庭故事。

2.能力目标

本课的能力目标旨在培养幼儿的综合运用能力。幼儿将通过参与绘本阅读活动，学会独立阅读，理解故事情节，并能够通过角色扮演和对话模仿，提高口语表达能力。同时，幼儿将学习如何通过小组讨论，共同解决阅读中遇到的问题，增强团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本课的核心之一。幼儿将通过阅读《我爸爸》这样的绘本，感受亲子间的深情，培养对家人的感恩之情。此外，幼儿将学习尊重和关爱他人，理解不同的家庭构成，并能够在日常生活中展现出对家庭和亲人的关怀。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在引导幼儿从绘本中提取信息，发展批判性思维。幼儿将通过分析绘本中的细节，提出问题，并尝试寻找答案。他们还将学习如何通过故事中的情境，理解抽象概念，并将这些概念与日常生活联系起来。

5.科学评价目标

科学评价目标关注幼儿对学习过程的反思和对学习成果的评价。幼儿将学会如何评价自己的阅读理解，如何提出改进阅读策略的建议，并能够在小组中给出和接受同伴的反馈。此外，幼儿还将学习如何根据绘本内容，设计简单的评价标准，对家庭故事进行评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿深入理解绘本《我爸爸》中展现的家庭关系和亲子情感。重点内容包括：识别绘本中的家庭成员角色，理解家庭成员之间的关系，以及通过绘本内容感受父爱的伟大。此外，重点还在于培养幼儿的阅读理解能力和情感表达能力，使他们能够从绘本中提取信息，并用自己的语言描述和表达对家人的情感。

2.教学难点

教学难点主要集中在幼儿对绘本中抽象情感的理解上。难点成因包括：幼儿的情感认知尚处于发展阶段，对抽象的情感概念理解有限；同时，绘本中的情感表达较为含蓄，需要幼儿通过细致的观察和丰富的想象力去捕捉。难点表述为：理解绘本中父爱的细腻情感，难点成因：需要幼儿克服对情感表达的陌生感和对绘本内容的理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本故事动画、亲子互动场景

教具：家庭成员角色卡片、情感表达图示

音频视频资料：相关主题的亲子教育短片

任务单：绘本阅读理解题、情感表达练习

评价表：学生情感表达和阅读理解评价表

学生准备：绘本《我爸爸》、画笔、彩色纸

教学环境：小组合作学习桌椅、安静阅读角

五、教学过程

第一、导入环节

导入目标：激发幼儿对家庭关系和亲子情感的共鸣，为绘本阅读和理解奠定基础。

导入步骤：

1.热身活动：教师带领幼儿进行简单的手指游戏，如“拉拉手，抱抱拳”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.情感共鸣：教师播放一段温馨的家庭生活短片，如父母陪孩子玩耍的场景，引导幼儿回忆自己的家庭生活，感受家庭的温暖。

3.认知冲突：教师展示一张家庭成员角色卡片，故意将家庭成员排列顺序打乱，引发幼儿的认知冲突，提问：“你们觉得这张卡片上的家庭关系对吗？为什么？”

4.提出核心问题：教师引导幼儿思考：“在家庭中，爸爸扮演着怎样的角色？他有什么特别的地方？”明确告知本节课的学习目标：“今