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StoryTime新课标教案乌兰察布市优质课

一、课程标准解读分析

StoryTime新课标教案乌兰察布市优质课的教学设计，首先要深入解读课程标准，明确教学的方向和内容层级。本课程针对小学英语低年级学生，依据《义务教育英语课程标准》进行设计，旨在培养学生的英语学习兴趣和基本语言运用能力。

知识与技能维度：本课的核心概念包括英语基本词汇、句型结构和简单的听力理解。关键技能包括词汇的识别和运用、基础句型的模仿和运用、简单的听力理解和反应。学生需要达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，构建起英语学习的知识网络。

过程与方法维度：课程强调通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让学生在真实的语境中学习英语。教学过程中，教师应引导学生积极参与，通过互动、合作等方式，培养学生的英语听说能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：课程注重培养学生的跨文化意识、合作精神和创新思维。通过故事讲述，让学生了解不同文化背景，培养尊重和理解他人的态度。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。

二、学情分析

针对乌兰察布市学生的实际情况，本课程的教学设计应充分考虑学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

学生已有知识储备：低年级学生已具备一定的汉语基础，但对英语知识了解有限。他们对英语学习充满好奇，但缺乏系统性的学习方法和技巧。

生活经验：学生生活在乌兰察布市，对当地文化有一定的了解，但对外部世界了解较少。

技能水平：学生的英语听说能力较弱，词汇量有限，缺乏系统性的语法知识。

认知特点：低年级学生注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法。

兴趣倾向：学生对英语学习充满好奇，但对枯燥的语法和词汇学习缺乏兴趣。

学习困难：学生对英语字母、发音和语法规则理解困难，容易混淆。

针对以上分析，本课程的教学设计应注重以下几点：

1.采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.注重基础知识的讲解和练习，帮助学生掌握英语学习的规律。

3.通过游戏、故事等形式，提高学生的听说能力。

4.针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

5.注重培养学生的跨文化意识和创新思维。

二、教学目标

知识目标

在StoryTime新课标教案乌兰察布市优质课中，知识目标旨在构建学生层次清晰的认知结构。学生将识记并理解英语基本词汇、句型结构以及简单的听力理解原则。他们将能够说出单词和句型，描述故事情节，解释语法规则，并建立知识间的内在联系，如比较不同故事的主题，归纳故事发展规律，概括故事中的角色和情节。此外，学生将学习如何在新的情境中运用所学知识解决问题，例如设计一个包含特定句型的对话场景，或运用故事情节解决实际问题。

能力目标

能力目标是知识在实际中的应用，是培养学生学科素养的核心。学生将能够独立并规范地完成基础英语听说读写任务，如独立朗读短文，规范地书写单词，进行简单的英语对话。他们将被训练进行批判性思维，如从多个角度评估故事中的道德选择，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成关于文化差异的调查研究报告，学生将综合运用英语听、说、读、写能力，培养团队协作和问题解决能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的积极态度和对文化差异的尊重。学生将通过了解不同文化背景的故事，体会不同文化的独特魅力，并培养跨文化交流的意识。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将所学知识应用于实际生活，提出环保改进建议，从而培养社会责任感和实践能力。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生识别问题本质、建立模型、运用逻辑分析的能力。学生将通过构建故事情节的因果关系模型，解释人物行为背后的动机，并评估证据的可靠性。他们将被鼓励质疑现有观点，提出创新性的故事情节，并通过设计思维的流程，针对故事中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将学会运用学习策略，如时间管理、自我监控，来提高学习效率。他们将被引导依据评价量规，对同伴的工作给出具体、有依据的反馈意见，并学会甄别信息来源的可靠性。通过参与评价实践，学生将发展元认知和自我监控能力，成为终身学习者。

三、教学重点、难点

教学重点

StoryTime新课标教案的教学重点在于帮助学生掌握英语基础词汇和句型结构，以及简单的听力理解技巧。重点内容将围绕“理解并应用核心句型”展开，例如通过实际情境练习，使学生能够熟练运用“Canyou…?”,“Ilike…”,“What’sthis?”等句型进行日常交流。此外，重点还将包括对故事情节的概括和分析，使学生能够识别故事的主要元素，并理解故事背后的道德寓意。

教学难点

教学难点在于学生对抽象英语语法概念的理解，如时态、语态和从句的运用。难点成因可能包括学生的母语