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小学一年级数学十几减9学习教案

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”第一课时：十几减9。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的退位减法。

2.过程与方法：通过实际操作、交流等活动，引导学生经历探索十几减9计算方法的过程，感受算法的多样化，培养学生的探究意识和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣和信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解十几减9的算理，尤其是“破十法”的算理。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒（每组若干）、口算卡片。

学生准备：小棒（每人若干）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

1.口算抢答：

*9+2=？9+5=？9+3=？9+7=？

*9+()=119+()=149+()=129+()=16

*（提问：你是怎么想的？比如，9加几等于11，我们可以想11可以分成9和几。）

2.创设情境，导入新课：

*师：小朋友们，春天来了，公园里开了许多漂亮的花，小猴子也来凑热闹。它带来了一篮桃子，想分给大家尝一尝。我们一起来看看（出示课件：小猴子面前有一个篮子，里面有12个桃子，它想分给9个小朋友，每人一个）。

*师：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩多少个桃子？）

*师：要求“还剩多少个桃子”，怎样列式呢？（学生回答后，教师板书：12-9=？）

*师：今天我们就一起来研究像这样“十几减9”的计算方法。（板书课题：十几减9）

（二）动手操作，探究算法

1.自主探究：

*师：12减9等于几呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，看看能想出什么好办法。（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

2.交流汇报：

*师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？（鼓励学生大胆发言，可能出现以下几种方法）

*方法一（点数法）：从12根小棒里一根一根地拿走9根，剩下3根。所以12-9=3。

*（教师引导：这种方法我们是一个一个数着减，虽然也能得到结果，但是如果数字大了就比较慢。）

*方法二（破十法）：

*师：有些小朋友可能是这样摆的：把12根小棒分成两部分，10根和2根。先从10根小棒里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和另外的2根合起来是3根。（教师边演示边讲解，板书分解过程：把12分成10和2，先算10-9=1，再算1+2=3。）

*师：这种方法我们叫它“破十法”，先把十几破开，用10去减，再把剩下的合起来。

*方法三（想加算减法）：

*师：我们在计算减法的时候，还可以想一想加法。因为减法是加法的逆运算。我们想：9加几等于12呢？（学生思考）因为9+3=12，所以12-9=3。（教师板书：想：9+(3)=12，所以12-9=3。）

*师：这种方法我们叫“想加算减法”，通过想加法来算减法，是不是很快？

3.比较优化：

*师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！你最喜欢哪种方法？为什么？（引导学生比较，体会“破十法”和“想加算减法”的优越性，尤其是“想加算减法”更快捷。）

*师：老师也觉得“想加算减法”很方便，我们在计算的时候，可以多试试这种方法。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（圈一圈，算一算）：

*课件出示书本练习题：11-9=？14-9=？

*师：请小朋友们先圈一圈，再算一算。（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说“圈”的过程，巩固“破十法”的算理，或说说想的是哪道加法算式。）

2.快速口答（开火车）：

*13-9=？15-9=？16-9=？17-9=？18-9=？19-9=？

*（学生抢答，对于较慢或错误的，引导用“想加算减法”再算一遍。）

3.解决问题：

*课件出示：草地上原来有11只小鸡，跑掉了9只，还剩多少只？

*师：谁能列式计算？（11-9=2）你是怎么算出来的？

4.找规律：

*师：我们刚才算了这么多十几减9的算式，观察一下这些算式，你发现了什么规律吗？（引导学生观察被减数和差的关系：十几减9，得数就是被减数个位上的数加1。例如：12-9，2+1=3；13-9，3+1=