苏教版一年级上册数学教案9加几教学设计.docxVIP

一、教材分析

“9加几”是苏教版小学数学一年级上册第八单元的起始内容，是学生在学习了10以内加减法和10加几的基础上进行的。本课时的学习，既是20以内进位加法的开端，也是后续学习“8、7、6加几”等进位加法的基础。教材通过创设贴近学生生活的具体情境，引导学生在解决实际问题的过程中，主动探索并理解“凑十法”的算理，掌握“9加几”的计算方法。学好这部分内容，对于培养学生的运算能力、逻辑思维能力以及数学应用意识都具有重要意义。

二、学情分析

一年级学生在入学前已经积累了一定的数数和简单计算的经验，对于10以内的加减法掌握相对熟练。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动。然而，“进位加法”对于他们来说是一个全新的知识点，尤其是“凑十”的思想和方法，需要通过具体的操作和直观的演示来帮助理解。部分学生可能会依赖点数的方法来计算，教师需要通过有效的引导，帮助他们从具体形象思维逐步向初步的抽象逻辑思维过渡，体会“凑十法”的优越性。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中理解“9加几”的计算方法，初步学会用“凑十法”计算“9加几”的进位加法，并能正确口算相关算式。

2.过程与方法：引导学生经历探索“9加几”计算方法的过程，通过动手操作、观察比较、合作交流等方式，培养学生初步的观察、比较、抽象和概括能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的积极性和自信心。

四、教学重难点

*教学重点：理解和掌握“凑十法”计算“9加几”的思维过程和方法。

*教学难点：理解“凑十”的算理，即如何把“几”分成1和另一个数，以及为什么要这样分。

五、教学准备

多媒体课件、小棒若干、苹果图片（或其他学具）、口算卡片。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算抢答（开火车）：

*10+1=?10+3=?10+5=?10+7=?

*提问：这些算式有什么共同点？（都是10加几，结果都是十几）计算起来感觉怎么样？（很简单，很快）

2.复习数的组成：

*出示：9和（）凑成10？（1）8和（）凑成10？（2）（此问为后续学习铺垫，本课重点是9）

3.创设情境，提出问题：

*（课件出示小猴分桃情境图）秋天到了，果园里的果子熟了。小猴子摘了一些桃，想请大家帮忙算一算。我们一起来看看吧！

*引导学生观察：盒子里有几个桃？（9个）盒子外面有几个桃？（4个）

*提问：要求一共有多少个桃，怎样列式呢？（学生回答，教师板书：9+4=？）

*揭示课题：今天我们就一起来学习像“9+4”这样的“9加几”的加法。（板书课题：9加几）

（二）探索新知，理解算理

1.动手操作，初步感知：

*提问：9加4等于多少呢？请小朋友们拿出小棒，左边摆9根代表盒子里的桃，右边摆4根代表盒子外的桃。想一想，怎样移动小棒，能让我们一眼就看出一共有多少根小棒呢？（学生独立操作，教师巡视指导）

2.交流汇报，展示算法：

*请学生上台展示自己的摆法和想法。

*预设可能出现的方法：

*点数法：从9开始，接着数4个数：10,11,12,13。

*凑十法：从右边的4根小棒中拿出1根，放到左边的9根里，凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。

*教师重点引导“凑十法”：

*（结合学生操作）小朋友们真会动脑筋！刚才这位小朋友的方法很巧妙，他是怎么移的？（从4根里拿1根给9根）为什么要拿1根过去呢？（因为9和1凑成10）

*（课件动态演示“凑十”过程）我们把盒子外的1个桃放进盒子里，盒子里就凑成了10个桃，盒子外面还剩几个？（3个）现在一共有多少个桃？（10+3=13个）

3.规范表述，深化理解：

*教师边演示边引导学生说过程：计算9+4，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。（板书思维过程）

*带领学生齐说、指名说、同桌互说这一计算过程。

*提问：为什么要把4分成1和3，而不是分成2和2或者其他的呢？（因为9需要1才能凑成10）

4.尝试练习，巩固方法：

*（课件出示：草地上有9只小鸡在吃米，又来了5只，一共有多少只小鸡？）

*提问：怎样列式？（9+5=？）

*请学生独立用小棒摆一摆，算一算，并和同桌说说自己是怎样想的。

*指名汇报，教师板书：9+5=14（把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）

5.观察比较，总结算法：

*提问：我们刚才计算9+4和9