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花的学校教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《花的学校》是一篇富有诗意的散文，适合小学中年级学生阅读。本课内容位于“阅读与欣赏”单元，旨在培养学生对自然景物的观察力和对美好事物的感悟力。根据《义务教育语文课程标准》，本课要求学生能够理解课文内容，体会作者的思想感情，并学会运用多种方法进行阅读理解。本课的核心概念是“自然美”，技能目标是培养学生观察自然、欣赏自然的能力。

2.学情分析

中年级学生已具备一定的阅读基础，对自然景物有一定的了解，但观察力和欣赏力仍需进一步提高。他们对课文中的生动描写和优美语言有浓厚的兴趣，但容易忽略文章的结构和作者的思想感情。本课教学应关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导他们通过观察、想象、体验等方式，深入理解课文内容。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

知识目标：理解课文内容，体会作者的思想感情。

能力目标：培养学生观察自然、欣赏自然的能力，提高阅读理解水平。

情感目标：激发学生对自然的热爱，培养他们关爱生命、热爱生活的情感。

针对学情，教学策略包括：

创设情境，激发兴趣：通过图片、音乐、视频等方式，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

引导观察，培养能力：引导学生观察课文中的景物描写，体会作者的表达技巧，培养他们的观察力和欣赏力。

互动交流，深化理解：组织学生进行小组讨论、交流心得，深化对课文内容的理解，提高阅读理解水平。

拓展延伸，提升素养：结合生活实际，引导学生观察身边的自然景物，培养他们关爱生命、热爱生活的情感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出花的学校中三种主要花卉的名称及其特点。

列举花学校中出现的自然现象，如风向、雨滴等。

解释作者在文中如何运用拟人化手法描绘花的学校。

2.能力的目标

设计一个简单的场景，用拟人化的方式描述一种植物。

评价同学设计的场景，给出改进建议。

论证为什么作者选择以花作为学校主题。

3.情感态度与价值观的目标

体验对自然界的敬畏之心，感受生命的美好。

树立关爱自然、保护环境的意识。

形成对美的感知和欣赏能力。

4.科学思维的目标

分析文中描述的自然现象，推测其科学原理。

比较不同花卉的生长特点，理解生物多样性。

推理作者为何选择特定的花卉作为学校主题。

5.科学评价的目标

评价同学对课文的理解程度，给出反馈。

评价同学的设计作品，评估其创意和实用性。

评价同学在课堂上的参与度，鼓励积极互动。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过观察和想象，理解花的学校中花卉的拟人化描写，并能运用到自己的写作中。教学难点在于帮助学生把握文章的结构，理解作者如何通过自然现象描绘出花的学校，以及如何将这种描写手法应用于自己的创作中。难点之所以难，在于学生对自然现象与文学手法的关联性理解不足，需要通过具体的实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、花卉图片、自然现象视频，以及相关的教学卡片。学生需预习课文内容，并收集关于花卉和自然现象的资料。教学环境将设置成小组合作模式，黑板将提前设计好板书框架。此外，准备评价表以跟踪学生进步，确保教学目标的达成。

五、教学过程

在本次《花的学校》的教学过程中，我们将按照“导入新授巩固小结当堂检测”的环节进行。以下是对每个环节的详细规划。

导入

（预计时间：5分钟）

教师引导性语言与活动设计：

“同学们，你们知道学校是什么吗？你们去过学校吗？今天我们要学习一篇关于‘学校’的课文，不过这所学校有些特别，它是用花做成的。让我们一起走进花的学校，看看那里的同学们都在做些什么吧。”

学生对应的学习活动与预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己对学校的理解和记忆。

学生对即将学习的课文内容产生好奇心。

新授

（预计时间：35分钟）

1.任务一：初读课文，感知内容

活动方案：学生自读课文，初步感知课文内容，勾画出生字词和不懂的句子。

预期行为：学生能够初步理解课文内容，认识生字词，并标记出不懂的句子。

2.任务二：细读课文，理解词语

活动方案：教师引导学生细读课文，通过提问和讲解，帮助学生理解生字词和难懂句子。

预期行为：学生能够理解生字词的含义，并能够用自己的话解释难懂句子。

3.任务三：品读课文，体会情感

活动方案：教师引导学生品读课文，通过朗读、默读和讨论，体会作者对花的学校的喜爱之情。

预期行为：学生能够体会到作者对花的学校的喜爱之情，并能够用自己的语言表达出来。

4.任务四：分析课文，学习写作手法

活动方案：教师引导学生分析课文，学习作者如何运用拟人化手法描写花的学校。

预期行为：学生能够了解拟人化手法的运用，并能够尝试在自己的写作中运用。

5.任务五：拓展延伸，创作自己的“花学校”

活动