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情境教学法在五年级小学英语课堂词汇教学中的应用研究
【摘要】词汇教学是学生听说读写能力发展的基石，教育部颁发的《英语新课程标准》（2011）
规定小学完成所有学业时应达到二级语言知识目标，即知道词汇由字母构成，能根据词汇的音、形、
义来学习词汇。相对于传统词汇教学方法，情境教学法更加活泼，不仅能够有效激发学生学习英语词
汇的兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，还能提升小学英语课堂词汇教学效益，对提升小学
英语词汇教学质量也有着非常重要的意义。本研究笔者首先对情境、情境教学法和英语词汇教学
的概念进行概括和界定；其次介绍本次研究的理论基础，二语习得理论和建构主义学习理论
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