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《看云识天气》语文课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《看云识天气》作为2025—2026学年语文课的教案，紧密结合小学阶段的教学大纲和课程标准，旨在培养学生观察自然、认识天气现象的能力，提高学生的科学素养和审美情趣。本课内容位于“自然观察与科学探索”单元，是整个课程体系中培养学生观察能力、科学思维的重要环节。通过学习，学生能够掌握基本的天气知识，学会根据云的变化判断天气情况，提升生活自理能力。

二、学情分析

针对本课教学，首先要了解学生的已有知识储备。小学生对天气现象有一定的感性认识，但缺乏系统、科学的理解。生活经验方面，学生多从父母、电视等途径获取天气信息，缺乏亲身体验。技能水平上，学生观察能力较弱，对云的形态、颜色等细节关注不足。认知特点上，小学生好奇心强，乐于探索自然奥秘。兴趣倾向方面，部分学生可能对科学知识感兴趣，但需激发其学习兴趣。在学习过程中，可能存在对天气知识理解不透彻、容易混淆的问题。

三、教学策略

本课教学应以学生为中心，注重启发式教学，引导学生积极参与、主动探索。教学过程中，可采取以下策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过生动有趣的案例、图片、视频等，激发学生学习兴趣。

2.分层次教学，关注个体差异：根据学生认知水平，设计不同难度的教学任务，满足不同学生的学习需求。

3.强化实践操作，培养观察能力：组织学生观察云的变化，引导他们学会根据云的形态、颜色等判断天气。

4.培养科学思维，提高学生素养：引导学生思考云的形成原理，培养他们的科学素养。

5.注重评价反馈，促进学生进步：通过课堂提问、作业检查、小组讨论等方式，及时了解学生学习情况，给予针对性指导。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出常见的几种云的名称及其对应的天气现象。

列举至少三种判断天气的方法，并解释其原理。

2.能力的目标：

设计一个简单的天气观察记录表，并填写一周的天气情况。

解释如何根据云的变化预测天气，并能够用文字描述观察结果。

3.情感态度与价值观的目标：

体验观察自然、了解天气的乐趣，增强对科学知识的兴趣。

形成尊重自然、保护环境的意识，培养良好的生活习惯。

4.科学思维的目标：

运用比较、分类、归纳等科学思维方法，分析云与天气之间的关系。

通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.科学评价的目标：

评价自己设计的天气观察记录表是否合理，并提出改进建议。

对他人的天气预测进行评价，并提出合理的质疑或支持意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握云的种类及其对应的天气现象，通过观察和记录来识别和预测天气。教学难点则在于培养学生运用科学方法分析云与天气关系的思维能力，尤其是对复杂云图的解读和天气预测的准确性，需要通过实践和讨论来逐步克服。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含云种类、天气现象图片的多媒体课件，准备天气图表和云的模型教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材《看云识天气》内容，并收集天气观察资料。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于云的自然风光视频，引导学生观察云的形态和变化。

提问：“同学们，你们能说出几种你们见过的云？”

引导学生思考云与天气之间的关系。

2.学生活动：

观看视频，积极思考。

回答教师的问题，列举见过的云的种类。

3.即时评价标准：

学生能够列举出至少三种常见的云。

学生能够简单描述云与天气之间的关系。

二、新授（35分钟）

任务一：云的分类与特点（10分钟）

1.目标：

认识并说出常见的几种云及其特点。

通过观察和比较，理解不同云种类的特征。

2.教师活动：

展示不同种类的云的图片，引导学生观察并描述。

讲解不同云种类的名称和特点。

通过实例分析，帮助学生理解云的成因。

3.学生活动：

观察图片，描述云的形态和颜色。

积极参与讨论，回答教师的问题。

尝试根据云的特点进行分类。

4.即时评价标准：

学生能够正确说出至少三种云的名称。

学生能够描述云的特点，并能够根据特点进行分类。

任务二：云与天气的关系（10分钟）

1.目标：

理解云与天气之间的关系。

学会根据云的变化预测天气。

2.教师活动：

展示云与天气关系的实例，引导学生分析。

讲解云的变化如何影响天气。

通过模拟实验，展示云如何形成和变化。

3.学生活动：

观察实例，分析云与天气的关系。

参与模拟实验，观察云的变化过程。

尝试根据云的变化预测天气。

4.即时评价标准：

学生能够解释云与天气之间的关系。

学生能够根据云的变化预测天气。

任务三：天气观察与记录（10分钟）

1.目标：

学会观察和记录天气。

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