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长方体和正方体的表面积

一、教学内容

新人教版小学五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》

二、授课年级

五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教学目标

在这节课的学习中，我希望同学们能够真正理解长方体和正方体表面积的含义。具体来说，大家要能清楚地知道什么是长方体或正方体的表面积，它指的是哪些面的面积总和。在此基础上，通过观察和动手操作，能够自己总结出计算长方体表面积的方法，并推导出正方体表面积的计算公式。当然，光理解和会推导还不够，更重要的是能够运用这些公式去解决一些简单的实际问题，比如计算一个长方体盒子需要多少包装纸，或者一个正方体礼品盒的表面积是多少。在这个过程中，我也希望能培养大家的空间观念，让大家在观察、思考、合作与交流中，体验到数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣和价值。

五、教学重难点

重点：这节课的核心内容是让同学们掌握长方体和正方体表面积的计算方法。这不仅仅是记住公式那么简单，更要理解公式是怎么来的，为什么要这样算。

难点：如何帮助同学们建立清晰的空间观念，真正理解“表面积”这个概念，知道它是物体所有表面的面积之和。同时，在解决实际问题时，能够根据具体情况判断哪些面是需要计算的，哪些面可能不需要计算，比如一个没有盖的鱼缸，计算它的表面积时就不能把六个面都算进去。这需要同学们结合生活实际进行思考和判断。

六、教学准备

为了让课堂更生动，也为了帮助大家更好地理解，我会准备一些教具，比如一个可以展开的长方体和正方体模型，最好是能把每个面都标上不同的颜色或者数字，这样展开后大家看得更清楚。另外，也会准备一些长方体和正方体的实物，像粉笔盒、魔方、牙膏盒之类的。同学们呢，也需要提前准备好长方体或正方体的纸盒（比如药盒、小包装盒等），一把剪刀，尺子，还有练习本和笔。我们会一起动手操作，所以准备工作要做好。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说一个长方体有几个面？这些面有什么特点？（引导学生回忆：长方体有6个面，相对的面大小相等。）正方体呢？（正方体也有6个面，6个面大小都相等。）

今天，老师遇到了一个小问题，想请大家帮忙解决一下。我们学校要给每个班级的粉笔盒进行翻新，就是在粉笔盒的外面重新包一层漂亮的彩纸。那大家想一想，要知道每个粉笔盒需要多少彩纸，我们实际上是要计算这个粉笔盒的什么呢？（引导学生思考，引出“表面积”的初步概念：就是粉笔盒所有面的面积总和。）

没错，这就是我们今天要学习的新知识——长方体和正方体的表面积。（板书课题）

（二）探索新知，理解概念

1.认识表面积

请同学们拿出自己准备的长方体纸盒，摸一摸它的表面。这个纸盒有几个面？（6个）如果我们想把这个纸盒的所有面都展平，会是什么样子呢？大家可以试着用剪刀沿着棱把它剪开（注意安全，只剪棱，不要把面剪坏），看看能不能得到一个由6个长方形组成的平面图形。

（学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。）

谁愿意把你展开的图形展示给大家看看？（选几个学生的作品展示）我们把长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。（板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。）

2.探究长方体表面积的计算方法

我们已经知道长方体有6个面，相对的面面积相等。通常我们把长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长、宽、高。（出示长方体模型，标明长、宽、高）

请大家看着自己展开的长方体表面展开图，或者观察老师的模型，思考一下：这6个面，我们可以把它们分成几组？每组有几个面？每组面的面积是怎么计算的？

（引导学生分组讨论，通常可以分成三组：上面和下面，前面和后面，左面和右面。）

*上面和下面的面积：长×宽，有这样的2个面，所以面积和是？（长×宽×2）

*前面和后面的面积：长×高，也有2个面，面积和是？（长×高×2）

*左面和右面的面积：宽×高，同样2个面，面积和是？（宽×高×2）

那么，长方体的表面积就是这三组面的面积之和。谁能把它总结成一个公式？

（引导学生总结，教师板书：长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2）

我们还可以把这个公式进行简化。大家看，每一项都有一个2，我们能不能把2提出来？（引导学生观察）

长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2（板书）

这两个公式是等价的，大家可以根据自己的习惯选择使用。

3.推导正方体表面积的计算方法

正方体是特殊的长方体，它的12条棱都相等，所以它的6个面都是完全相同的正方形。那么正方体的表面积又该如何计算呢？

（引导学生思考：正方体的6个面都是正方形，每个面的面积都是棱长×棱长，所以6个面的总面积就是棱长×棱长×6。）

非常好！谁能完整地说一遍？（学生回答后，教师板书：正方体的表面积