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一年级下看图写话知识分享教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程的教学内容设计紧密围绕一年级下学段的教学大纲和课程标准展开。在知识与技能维度，本课的核心概念包括看图写话的基本要素、图片与文字的关联性等，关键技能则包括观察图片、组织语言、书写规范等。根据认知水平的不同，学生需要达到“了解”图片内容、“理解”图片与文字的关系、“应用”所学技能进行写作、“综合”多种信息进行创造性表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、想象、表达等学科思想方法，通过小组讨论、角色扮演等具体学习活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力，提升学生的语言素养和人文素养。同时，将知识要求与学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

2.学情分析

一年级下学段的学生在语言表达和写作方面已有一定的基础，但观察力、想象力、表达能力等方面仍需进一步培养。学生对图片的观察、理解能力较强，但对文字的组织和运用能力相对较弱。部分学生在写作时容易出现语句不通顺、逻辑混乱等问题。在生活经验方面，学生对日常生活中的事物有一定的认识，但缺乏系统性的描述和表达。针对这些情况，教师需在教学过程中注重培养学生的观察力、想象力，提高学生的语言组织和表达能力，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建看图写话的认知结构。学生需要识记看图写话的基本要素，如图片的主题、人物、场景等，并能理解图片与文字之间的内在联系。通过描述、解释图片内容，学生能够建立知识间的内在联系，形成网络。此外，学生需能够运用所学知识，设计简单的看图写话方案，以解决新情境中的问题。

2.能力目标

本课的能力目标聚焦于学生的实际操作和问题解决能力。学生应能够独立观察图片，规范地组织语言进行写作。通过小组合作，学生能够完成一篇关于特定图片的看图写话，展示其信息处理和逻辑推理能力。此外，学生需学会在写作过程中运用批判性思维，提出创新性的写作视角。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱和对知识的追求。学生将通过看图写话，体验创作的乐趣，培养认真观察、细致描述的习惯。同时，学生将学会尊重他人的观点，分享自己的感受，形成积极向上的学习态度。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标在于培养学生的观察、分析和综合能力。学生需学会从多个角度观察图片，提炼关键信息，并能够将图片内容与文字进行有机融合。通过分析图片中的细节，学生能够培养逻辑推理和批判性思维，为后续的写作打下坚实的基础。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生需学会运用评价标准对自己的写作进行反思，并提出改进措施。同时，学生能够对同伴的写作给予具体、有建设性的反馈，培养合作精神和团队意识。通过评价活动，学生将学会对学习过程和成果进行有效监控，提升自我管理能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生观察图片细节、组织语言进行看图写话的能力。重点内容包括：识别图片中的主要元素，如人物、场景、动作等；理解图片与文字之间的关系，能够用恰当的语言进行描述；掌握看图写话的基本结构，包括开头、中间和结尾。这些内容是看图写话技能的基础，对于学生今后的写作学习具有奠基性作用。

2.教学难点

本课的教学难点在于如何帮助学生将观察到的图片内容转化为连贯、生动的文字描述。难点成因包括：学生对于图片细节的观察不够细致，导致文字描述缺乏具体性；学生缺乏组织语言的能力，难以将观察到的内容进行逻辑性的串联。为了突破这一难点，需要通过实物展示、角色扮演等方式，帮助学生建立观察与描述之间的联系，并通过不断的练习，提高学生的语言组织能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含看图写话的案例分析和技巧讲解。

教具：图表展示看图写话的结构，模型辅助理解图片元素。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：相关主题的音频故事或视频片段。

任务单：学生看图写话的练习任务单。

评价表：用于评价学生写作水平的评分表。

预习教材：学生需预习相关图片和文字描述。

学习用具：画笔、纸张、铅笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

激发兴趣，引发思考

（1）引入话题：同学们，你们喜欢画画吗？有没有想过，一幅画可以告诉我们一个故事呢？今天，我们就来学习一种特殊的“画”，它不仅能讲故事，还能让我们用文字来描述这个故事。

（2）展示图片：出示一张充满童趣的图片，引导学生观察，提问：“你们看到了什么？这个故事好像在告诉我们一个什么样的故事呢？”

（3）引发认知冲突