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我是什么（教案）
一、教学目标
本教案的设计源于对当代中学生自我认知发展规律的深入观察与实践反思。在青春期这一关键成长阶段，学生普遍面临身份认同的困惑与探索需求，而“我是什么”这一哲学命题恰恰能成为撬动深度思考的支点。通过系统化的教学安排，旨在引导学生超越表层的身份标签，触及存在本质的思辨层面。知识与技能维度上，学生将掌握自我认知的基本理论框架，理解笛卡尔“我思故我在”的哲学内涵，并能运用心理学中的自我概念模型分析个人特质。更为重要的是，学生将学会运用批判性思维工具解构社会文化对“我”的塑造过程，例如在讨论环节中识别媒体形象与真实自我的差异，这种能力的培养并非
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