北师大版第七册数学教案第三单元体育场（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版第七册数学教案第三单元体育场（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版第七册数学教材第三单元“体育场”，旨在2025—2026学年进行教学。该单元内容与小学阶段数学课程标准相契合，旨在培养学生对体育设施的认识和运用数学知识解决实际问题的能力。本单元的核心概念包括面积、体积、长度、角度等，技能包括测量、计算、几何图形的识别与运用。这些内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，既是对前阶段学习内容的巩固，又为后续学习打下基础。

2.学情分析

学生进入高年级阶段，对数学知识的理解和应用能力已有一定基础，生活经验也相对丰富。然而，部分学生对抽象概念的理解仍有困难，容易混淆长度、面积、体积等概念。此外，学生在计算和几何图形运用方面可能存在一定的困难。针对这些情况，教学设计应注重引导学生在实际情境中感受数学知识，培养其观察、思考、解决问题的能力。

3.教学目标与策略

本单元教学目标包括：

理解并掌握面积、体积、长度、角度等核心概念；

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；

提高学生的观察、思考、解决问题的能力。

为达成教学目标，教师可采用以下策略：

结合实际情境，引导学生感知数学知识；

通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣；

注重个别辅导，帮助学习困难的学生克服困难；

鼓励学生自主探究，培养其创新意识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述不同体育设施的几何形状。

列举：列举体育场所使用的几何图形及其名称。

解释：阐述面积、体积、长度、角度等概念在体育设施设计中的应用。

2.能力的目标

设计：根据给定条件，设计一个简单的体育场地布局。

计算：准确计算体育设施的面积和体积。

应用：将所学数学知识应用于解决体育场地相关实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：培养学生对数学与体育相结合的跨学科知识的兴趣。

尊重：尊重体育设施设计的科学性和实用性。

合作：在小组活动中，培养学生与他人合作解决问题的能力。

4.科学思维的目标

分析：分析体育设施设计中的数学原理。

推理：根据已知信息进行逻辑推理，得出结论。

批判性思维：对体育设施设计中的数学应用提出合理的质疑和改进建议。

5.科学评价的目标

评价：评价体育场地设计方案的合理性和可行性。

自我评价：评估自己在设计体育场地过程中的表现和进步。

反馈：根据评价结果调整设计方案，提高方案质量。

三、教学重难点

重点：掌握体育设施几何形状的识别、面积和体积的计算方法，以及将这些数学知识应用于实际问题的解决。

难点：理解面积、体积等概念在体育设施设计中的应用，以及复杂几何图形的计算和空间想象能力。难点在于概念的抽象性和实际应用中的复杂性，需要通过实际操作和多次练习来突破。

四、教学准备

教学前，我将准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示体育设施的几何设计。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔和计算器等学习用具。此外，我还将设计小组合作学习环境，并提前准备好黑板板书的设计框架，确保教学过程顺利高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示体育场所的照片或视频，如操场、篮球场、游泳池等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在操场上看到过哪些几何形状？它们是如何设计出来的？”

2.引导学生回忆学过的几何知识，如三角形、正方形、圆形等。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答教师提出的问题。

2.回忆学过的几何知识。

2.新授（35分钟）

2.1任务一：认识体育设施的几何形状（10分钟）

活动方案：

1.展示不同体育设施的图片，如操场、篮球场、游泳池等。

2.引导学生观察并识别图片中的几何形状，如三角形、正方形、圆形等。

3.讲解每种几何形状的特点和用途。

教师引导：

提问：“同学们，你们能找出图片中的哪些几何形状？”

解释每种几何形状的定义和特点。

通过举例说明几何形状在体育设施设计中的应用。

学生活动：

观察图片，识别几何形状。

回答教师提出的问题。

2.2任务二：计算体育设施的面积（10分钟）

活动方案：

1.展示一个操场的平面图，引导学生计算操场的面积。

2.讲解面积的概念和计算方法。

3.分组进行面积计算练习。

教师引导：

提问：“同学们，如何计算操场的面积？”

解释面积的概念和计算方法。

通过示范计算操场的面积。

学生活动：

计算操场的面积。

回答教师提出的问题。

2.3任务三：计算体育设施的体积（10分钟）

活动方案：

1.展示一个游泳池的立体图，引导学生计算游泳池的体积。

2.讲解体积的概念和计算方法。

3.分组进行体积计算练习。