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人教版数学暑期三升四衔接全册各单元专题训练

一、衔接先修，赢在起点：暑期数学学习的黄金法则

数学学习是一个循序渐进、螺旋上升的过程。三年级的知识是四年级学习的基础，而四年级的内容则是三年级知识的延伸与深化。暑期衔接，并非简单地提前学习新知识，更重要的是巩固旧知、梳理方法、培养习惯、预热新知，为新学期的学习扫清障碍，奠定坚实基础。在开始各单元专题训练之前，我们先来明确几个暑期数学学习的关键点：

1.温故知新，承上启下：暑期学习的首要任务是复习巩固三年级所学的核心知识，如两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算等。这些知识是学习四年级内容的“敲门砖”。在复习的基础上，再适度预习四年级的重点难点，做到心中有数。

2.方法引领，思维先行：数学学习不仅仅是知识的积累，更是思维能力的培养。在训练过程中，要注重理解概念的本质，掌握解决问题的基本方法和策略，如画图法、列表法、假设法等，鼓励多角度思考，培养逻辑思维和创新意识。

3.习惯养成，受益终身：良好的数学学习习惯是取得优异成绩的保障。暑期相对自由的时间，正是培养认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验、独立思考等好习惯的绝佳时机。

二、单元专题训练全解析

第一单元：大数的认识

衔接要点：本单元是整数认识的一次重要扩展，从万以内的数扩展到亿以上的数。三年级学生已经掌握了“个、十、百、千、万”这些计数单位，本单元是在此基础上的延伸。

专题训练建议：

1.计数单位与数位顺序表的深化理解：

*训练点：熟练掌握“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……”等计数单位，理解相邻两个计数单位之间的十进关系。深刻理解数位的意义，能正确区分“计数单位”和“数位”。

*方法：通过制作数位顺序表、拨计数器（或画计数器示意图）等方式，直观感受数的组成和大小。例如，思考“一个数的千万位上是5，它表示什么？”“10个一万是多少？10个十万是多少？”

*拓展：尝试用不同的方式表示同一个数，如用计数器、用不同计数单位的组合等。

2.大数的读写：

*训练点：掌握含有两级（个级和万级）、三级（个级、万级、亿级）数的读法和写法。

*方法：读数时，先分级，从高位读起，一级一级往下读，亿级和万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。写数时，同样先分级，从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。

*练习：多进行不同类型大数的读写练习，特别是中间或末尾有0的数。可以互相出题，或者听写数。

3.大数的大小比较：

*训练点：能正确比较多个大数的大小。

*方法：先看位数，位数多的数就大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，以此类推。

*应用：结合生活中的大数进行比较，如不同城市的人口数、国土面积等。

4.大数的改写与求近似数：

*训练点：会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数求近似数。

*方法：改写整万数，去掉末尾的4个0，加上“万”字；改写整亿数，去掉末尾的8个0，加上“亿”字。求近似数时，关键看省略的尾数部分的最高位，如果小于5则舍去，如果等于或大于5则向前一位进1。

*辨析：重点区分“改写”和“求近似数”的区别，改写不改变数的大小，用“＝”连接；求近似数改变了数的大小，用“≈”连接。

易错点提示：

*读数时漏读或多读“0”。

*写数时，某一数位上忘记写0占位。

*对“四舍五入”法中“尾数”的界定和“舍”与“入”的判断。

第二单元：公顷和平方千米

衔接要点：本单元是在学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上，学习更大的面积单位。三年级学习的长方形和正方形面积计算是本单元进行面积单位换算和解决实际问题的基础。

专题训练建议：

1.公顷和平方千米的认识与感知：

*训练点：建立1公顷和1平方千米的实际大小观念。知道1公顷=____平方米，1平方千米=100公顷=____平方米。

*方法：通过联系生活实际，例如，一个标准足球场的面积大约是多少公顷？我们学校的占地面积大约是多少？一个城市的面积通常用什么单位？多进行估测练习，加深对这两个大单位的感知。

*活动：可以测量一下教室或操场的长和宽，计算出面积，再换算成公顷，感受公顷的大小。

2.面积单位间的换算：

*训练点：熟练进行平方米、公顷、平方千米之间的单位换算（包括高级单位化低级单位和低级单位化高级单位）。

*方法：牢记单位之间的进率，明确换算方向。高级单位化低级单位乘进率，低级