小学数学分数乘法教学说课稿范本.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学数学教材中的“分数乘法”。分数乘法是小学阶段分数运算的重要组成部分，它不仅承接了整数乘法的意义和计算方法，也是后续学习分数除法、分数混合运算以及百分数等知识的重要基础。学好这部分内容，对学生数学思维的发展和解决实际问题能力的提升，都具有至关重要的作用。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等方面，阐述我对这节课的理解与设计。

一、说教材

“分数乘法”这一单元通常安排在学生已经掌握了整数乘法、分数的意义和性质以及分数加减法的基础上进行教学。它主要包括分数乘整数、一个数乘分数（整数乘分数、分数乘分数）以及运用分数乘法解决实际问题等内容。

从知识的内在联系来看，分数乘法的意义是整数乘法意义的扩展。分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。而一个数乘分数的意义则是“求一个数的几分之几是多少”，这是对乘法意义的一次重要拓展，也是学生理解的难点。在计算方法上，分数乘法的计算法则建立在分数的意义和分数单位的累加基础之上，最终落脚于“分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”这一核心法则，并强调能约分的要先约分再计算，以简化运算。

本单元的学习，不仅要让学生掌握分数乘法的计算技能，更重要的是要让学生理解其运算的意义，能够运用分数乘法解决诸如“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，从而体会数学与生活的联系，发展数学应用意识。

二、说学情

在学习分数乘法之前，学生已经具备了以下相关的知识和经验：

1.掌握了整数乘法的意义和计算方法，并能解决简单的整数乘法实际问题。

2.理解了分数的意义，知道分数表示一个整体的几分之几，也认识了分数单位。

3.学习了分数的基本性质，以及同分母、异分母分数的加减法。

然而，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：

1.理解“一个数乘分数”的意义：从“求几个相同加数的和”到“求一个数的几分之几是多少”，这是乘法意义的一次质的飞跃，学生较难建立起直观的表象。

2.分数乘法计算法则的理解：尤其是分数乘分数时，为什么“分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”，其背后的算理需要学生通过操作、观察、归纳等方式逐步理解，而不是简单的记忆。

3.约分的时机与方法：在分数乘法计算中，适时约分可以简化计算，但学生可能会忘记约分，或者不知道该如何正确约分。

4.解决实际问题时，找准单位“1”的量以及理解数量关系：这是分数乘法应用题的关键，也是学生容易混淆的地方。

因此，教学中应充分考虑学生的认知起点，创设贴近学生生活的情境，利用直观教具（如线段图、面积模型）帮助学生理解，鼓励学生动手操作、自主探究，引导学生从具体到抽象，逐步构建分数乘法的知识体系。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的年龄特点和认知水平，我将本节课（此处以“分数乘整数”和“一个数乘分数的意义”为例，具体可根据课时调整）的教学目标设定为：

1.知识与技能：

*使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

*初步理解一个数乘分数的意义，即求一个数的几分之几是多少。

*使学生掌握分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

*培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

2.过程与方法：

*通过迁移、类推、归纳等数学活动，引导学生经历探索分数乘法意义和计算法则的过程。

*在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

*鼓励学生动手操作、合作交流，培养学生的探究精神和合作能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中，培养学生勇于探索、乐于思考的学习习惯。

*通过解决实际问题，让学生感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。

*培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.理解分数乘整数的意义。

2.掌握分数乘整数的计算法则，并能正确计算。

*教学难点：

1.理解一个数乘分数的意义（尤其是“求一个数的几分之几是多少”的含义）。

2.理解分数乘法计算法则的算理（如分数乘分数时分子分母相乘的道理）。

五、说教法学法

为了有效地突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法与学法指导：

*教法：

1.情境教学法：创设与学生生活相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主发现分数乘法的意义和计算方法。

3.直观演示法：运用线段图、长方形或正方形纸等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。

4.讲练结合法：通过有层次的讲解和