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幼儿园中班教案整理小衣柜（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班教案《整理小衣柜》旨在通过实践活动，培养学生的生活自理能力和空间整理能力。本课内容属于《幼儿园教育指导纲要》中“生活习惯与生活能力”领域，符合《幼儿园教育课程标准》对幼儿生活技能培养的要求。课程内容与《36岁儿童学习与发展指南》中“生活习惯”部分相衔接，对幼儿的生活自理能力和空间感知能力进行培养。核心概念是“空间整理”，技能目标包括分类、归位、折叠等。

二、学情分析

中班幼儿在生活自理方面有一定的基础，但仍有待提高。他们已具备简单的分类和收纳能力，但对物品的归位和折叠技巧掌握不足。生活经验方面，幼儿对衣柜的布局有一定了解，但实际操作中可能存在易错点，如混淆同类物品或折叠方法不当。认知特点方面，中班幼儿具有较强的好奇心和模仿能力，对生活技能的学习有较高的兴趣。学习困难可能在于耐心和细致程度的培养。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.培养幼儿对衣柜空间进行整理的兴趣；2.学习并掌握分类、归位、折叠等整理技能；3.提高幼儿的生活自理能力和空间感知能力。达标水平为：幼儿能熟练地分类、归位物品，并能按照要求折叠衣物。通过本节课的学习，幼儿能将所学技能应用于日常生活，提高生活自理能力。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出整理衣柜的基本步骤和注意事项。

2.学生能够列举不同类型衣物的整理方法。

3.学生能够解释衣柜空间利用的合理性。

能力目标：

1.学生能够设计一个简单的衣柜整理方案。

2.学生能够在实际操作中展示分类、归位、折叠等整理技能。

3.学生能够在小组合作中有效沟通，共同完成任务。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够培养整理物品的耐心和细致态度。

2.学生能够认识到整理收纳对日常生活的重要性。

3.学生能够树立自主管理个人物品的意识。

科学思维目标：

1.学生能够运用比较、分类等科学思维方法分析衣物特点。

2.学生能够通过观察和操作，发展空间感知能力。

3.学生能够通过反思，改进整理方法，提高效率。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己和他人的整理效果。

2.学生能够根据评价结果，提出改进建议。

3.学生能够通过自评和互评，反思自己的整理技能和合作能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对衣柜物品的分类、归位和折叠技能，难点在于引导幼儿理解空间利用的合理性，克服对抽象概念的认知困难，通过实践活动提高幼儿的动手能力和空间感知能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、分类标签、折叠衣物示例、任务卡等教具，并设计互动游戏环节，以激发幼儿兴趣。学生需提前了解衣柜的基本结构，并带好小画笔进行记录。教学环境需布置成温馨、有序的学习空间，确保小组合作顺畅进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于幼儿园生活自理能力的视频，引起学生的兴趣。

提问：“视频中的小朋友都在做什么？你们觉得整理衣柜很重要吗？”

引导学生思考整理衣柜的意义，为后续学习做铺垫。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

与同学分享自己的看法。

（二）新授（30分钟）

任务一：认识衣柜

1.教学目标：

学生能够说出衣柜的组成部分。

学生能够描述衣柜的用途。

2.教师活动：

展示衣柜实物或图片，引导学生观察。

提问：“衣柜由哪些部分组成？”

讲解衣柜的用途，如存放衣物、玩具等。

3.学生活动：

观察衣柜，回答问题。

记录衣柜的组成部分和用途。

4.即时评价标准：

学生能够正确说出衣柜的组成部分。

学生能够描述衣柜的用途。

任务二：分类整理

1.教学目标：

学生能够根据衣物的类型进行分类。

学生能够将衣物按照颜色、大小等进行排序。

2.教师活动：

展示不同类型的衣物，如上衣、裤子、裙子等。

提问：“如何将这些衣物进行分类？”

讲解分类整理的方法，如按类型、颜色、大小等。

3.学生活动：

观察衣物，回答问题。

将衣物进行分类整理。

4.即时评价标准：

学生能够根据衣物的类型进行分类。

学生能够将衣物按照颜色、大小等进行排序。

任务三：折叠衣物

1.教学目标：

学生能够掌握衣物的折叠方法。

学生能够将衣物折叠得整齐美观。

2.教师活动：

展示衣物的折叠方法，如T恤、衬衫、裤子等。

提问：“如何将衣物折叠得整齐？”

讲解衣物的折叠方法，并示范。

3.学生活动：

观察折叠方法，回答问题。

将衣物按照示范进行折叠。

4.即时评价标准：

学生能够掌握衣物的折叠方法。

学生能够将衣物折叠得整齐美观。

任务四：整理衣柜

1.教学目标：

学生能够将衣物按照分类和折叠方法整理到衣柜中。

学生能够保持衣柜的整洁有序。

2.教师