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六年级数学简便运算复习教案

一、教学目标

1.知识与技能：系统梳理并巩固小学阶段所学的加法、乘法的运算定律（交换律、结合律、分配律）及减法、除法的运算性质。使学生能够熟练运用这些定律和性质进行整数、小数的简便运算，提高计算的准确性和速度。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历简便运算的思考过程，培养学生敏锐的观察力、灵活的思维能力和初步的逻辑推理能力。鼓励学生主动参与，体验算法的多样化，并能选择最优的简便方法解决问题。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学的简洁美和实用性，激发学习数学的兴趣。培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯，以及严谨的思维品质。

二、教学重难点

1.教学重点：熟练掌握加法和乘法的运算定律（交换律、结合律、分配律）以及减法和除法的运算性质，并能准确运用它们进行简便运算。

2.教学难点：灵活运用运算定律和性质进行简便运算，尤其是乘法分配律及其逆运算的理解与运用；在复杂的运算中，能够准确观察数据特点，选择合适的简便方法；区分易混淆的运算定律（如乘法结合律与分配律）。

三、教学准备

PPT课件（包含知识点梳理、典型例题、练习题等）、板书设计所需的黑板或白板。

四、教学过程

（一）创设情境，导入复习

师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开计算。比如，我们去商店买东西要算总价，统计班级人数要算总和。大家有没有想过，怎样才能让这些计算变得又快又准呢？今天，我们就一起来回顾和整理那些能让运算“变魔术”的好方法——简便运算。（板书课题：六年级数学简便运算复习）通过今天的复习，希望大家都能成为“计算小能手”，不仅算得对，更要算得巧！

（二）回顾梳理，构建网络

师：在小学阶段，我们学习了哪些可以使运算简便的运算定律和运算性质呢？请大家打开记忆的闸门，同桌之间互相讨论一下，看看谁记得最全面。

（学生讨论，教师巡视指导）

师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你们讨论的结果？

（根据学生的回答，教师引导并板书主要的运算定律和性质，形成知识网络）

1.加法运算定律：

*加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。

字母表示：a+b=b+a

例如：25+36=36+25

*加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)

例如：(18+45)+55=18+(45+55)

*师强调：加法交换律和结合律往往结合起来使用，目的是“凑整”，使计算更简便。

2.乘法运算定律：

*乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。

字母表示：a×b=b×a

例如：12×25=25×12

*乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。

字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)

例如：(25×4)×7=25×(4×7)

*乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c

其逆运算（提取公因数）：a×c+b×c=(a+b)×c

例如：(10+4)×25=10×25+4×25

36×7+36×3=36×(7+3)

*师强调：乘法交换律和结合律也常结合使用，目的是“凑整十、整百、整千数”。乘法分配律是简便运算中的“重头戏”，应用非常广泛，大家要特别关注。

3.减法的运算性质：

*一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。

字母表示：a-b-c=a-(b+c)

例如：100-37-63=100-(37+63)

*（拓展）一个数减去两个数的和，可以用这个数连续减去这两个数。

字母表示：a-(b+c)=a-b-c

*（拓展）在没有括号的加减混合运算中，带着数字前面的运算符号交换加数或减数的位置，结果不变。

字母表示：a+b-c=a-c+b(ac)

例如：156+78-56=156-56+78

4.除法的运算性质：

*一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积。

字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不为0)

例如：200÷8÷25=200÷(8×25)

*（拓展）一个数除以两个数的积，可以用这个数连续除以这两