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古诗《木兰诗》课堂作业与答题指导

《木兰诗》作为中国南北朝时期北方乐府民歌的杰出代表，以其明快的节奏、生动的叙事和鲜明的人物形象，成为千古传诵的佳作。学习此诗，不仅能领略乐府民歌的独特魅力，更能深入理解木兰这一不朽的女性形象所蕴含的文化意义与精神价值。为帮助同学们更好地掌握诗歌内容，提升赏析能力，特制定本课堂作业与答题指导。

一、课堂作业设计

（一）基础知识积累与梳理

1.字音字形与重点词语解释：

*请为下列加点字注音：机杼（）、可汗（）（）、鞍鞯（）、辔头（）、燕山（）、胡骑（）、朔气（）、金柝（）、红妆（）、著我旧时裳（）、傍地走（）。

*解释下列句中加点的词语：

*唧唧复唧唧，木兰当户织。（户：）

*问女何所思，问女何所忆。（忆：）

*昨夜见军帖，可汗大点兵。（军帖：）

*愿为市鞍马，从此替爷征。（市：）

*旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（旦：）

*万里赴戎机，关山度若飞。（戎机：度：）

*朔气传金柝，寒光照铁衣。（朔气：铁衣：）

*赏赐百千强。（强：）

*可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（不用：）

*雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（扑朔：迷离：）

2.文学常识填空：

*《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《__________》，是我国古代一首著名的__________民歌，与《__________》并称为“乐府双璧”。

*“乐府”原是__________（朝代）设立的音乐机关，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来，把这类诗歌也称为“乐府”。

（二）诗歌内容理解与分析

1.梳理故事情节：

*请用简洁的语言概括《木兰诗》的主要内容。

*诗中哪些语句是写木兰决定替父从军的？表现了她怎样的性格？

*木兰从军经历了哪些主要阶段？请结合诗歌内容简要说明（例如：出征前的准备、行军途中、战场生活、凯旋归来等）。

2.人物形象分析：

*木兰是一个怎样的人物形象？请结合诗中的具体描写（如动作、心理、语言等）进行分析。

*诗中是如何表现木兰的英雄气概与女儿情怀的？这种矛盾统一体现在哪些方面？

3.关键诗句含义理解：

*“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”这几句诗描绘了怎样的战争景象？表现了木兰怎样的精神状态？

*“将军百战死，壮士十年归。”这句诗运用了什么修辞手法？如何理解其含义？

*“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这首诗以兔为喻，有何妙处？它体现了木兰怎样的心境或诗歌怎样的主题？

（三）艺术特色鉴赏

1.表现手法辨析：

*《木兰诗》在叙事上有何特点？（例如：详略安排、叙事节奏等）

*诗中运用了哪些修辞手法？请各举一例并分析其表达效果（如：对偶、排比、互文、比喻、夸张等）。

*示例：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”运用了排比和互文的手法，写出了木兰出征前紧张而有序的准备工作，表现了她的干练与决心。

2.语言风格品味：

*结合具体诗句，说说《木兰诗》的语言有何特色？（例如：质朴自然、生动形象、富有节奏感等）

（四）拓展思考与感悟

1.《木兰诗》千百年来为人们所喜爱，木兰的形象也一直深受人们的敬仰。你认为木兰精神在今天有何现实意义？

2.比较一下，你所知道的其他文学作品或现实生活中的女性形象，与木兰有何异同？（可选作）

3.如果木兰生活在现代，她可能会有怎样的选择和人生轨迹？（可选作）

二、答题指导

（一）总体原则

1.审清题意，明确要求：答题前务必仔细阅读题目，明确题目考查的是基础知识、内容理解、艺术鉴赏还是拓展探究，以及答题的具体指向（如“概括”、“分析”、“赏析”、“说明原因”等）。

2.立足文本，以诗证诗：无论是解释词语、分析形象还是鉴赏手法，都必须紧密结合诗歌原文。答案应从诗句中找到依据，切忌脱离文本，空泛议论。

3.条理清晰，语言规范：组织答案时，要注意逻辑清晰，层次分明。尽量使用书面语，语言力求准确、简洁、流畅，避免口语化和错别字。

（二）各类题型答题技巧

1.基础知识题：

*字音字形：平时注意积累，尤其是多音字、通假字和生僻字。可结合字形、字义或上下文进行推断。

*词语解释：以课下注释为准，注意古今异义词（如“走”、“户”、“爷”等）和一词多义现象。解释时要结合具体语境。

*文学常识：准确记忆，这是硬性要求。

2.内容理解与分析题：

*概括内容：抓住记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），用简洁的语言串联起来。注意不要遗漏关键