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小学语文教师教学技能竞赛试卷

填空。

语文課程是一门学习（语言文字)运用的(综合性)、(实践性）課程。(工具性)和(人文性)的统一是语文課程的基本特点。

九年业务教育阶段的语文課程,必须面向全体学生,使学生取得基本的（语文素养)。

语文課程目标从（知识与能力）、（过程与方法)、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于(语文素养的整体提高）。

语文課程原则阶段目标从（识字与写字）、（阅读)、（写作【写话】)、（口语交际）四个方面提出规定。課程原则还提出了（综合性学习）的规定,以加强语文課程与其余課程、与生活的联络，促进学生语文素养(全方面协调地发展）。

语文教学要重视培养学生的(创新精神)和(实践能力),提高语文综合应用能力。

阅读教学是(学生）、（教师)、（教科书编者）、(文本）之间对话的过程

识字写字是(阅读和写作）的基础,是(第一）学段的教学重点,也是贯串整个(义务教育阶段）的重要教学内容。

阅读教学的重点是培养学生具备(感受）、(了解）、(观赏)、(评价）的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应该把它们机械的割裂开来。

在写作教学中,应重视培养(观测)、(思考)、(体现)和（发明)的能力。

写作教学应抓住（取材)、(立意）、(构思）、（起草）、(加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在(自我修改)和（相互修改)的过程中提高写作能力。１１、口语交际能力是当代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、(体现）和（应对)的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。

综合性学习重要体现为(语文知识）的综合运用、（据说读写能力)整体的发展、(语文課程和其它課程）的沟通、(課本学习和生活实践）的紧密结合。

语文課程评价要体现语文課程目标的（整体性）和（综合性),全方面考查学生的语文素养。

1４、汉语拼音学习的评价,重在考查学生(认读和拼读）的能力,以及借助汉语拼音（认读中文)、（说普通话）、(纠正地方音）的情况。

二、选择题。(1——5小题为单项选择题,6——10为多项选择题。)

1、小学教育阶段,学生应累计结识(Ｄ)个左右常用中文。

A.18０0B.2５00C.30００D．3５00

2、九年課外阅读总量应在(D)以上。

A.５万字B.40万字C.100万字Ｄ．4００万字

３、小学阶段,评价学生略读,重在考查能否把握阅读材料的（B)。

A.写法B．大意C．修辞Ｄ．格调

4、默读的评价，应从学生默读的方法、(Ａ)、效果和习惯等方面进行综合考查。

Ａ.速度B.范围C.内容D.篇幅

5、(C)是语文素养的综合体现。

A．口语交际能力B.阅读能力C.写作能力D.综合学习能力

6、评价学生的朗诵，可从(ABC．)等方面进行综合考查。

A．语音Ｂ.语气Ｃ．语气D.表情

7、第一学段的写话，依照体现的需要，规定学生学习使用的标点符号重要有(ABCD）。A.逗号Ｂ.句号C.问号D．感叹号

８、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（ABＣＤ）的能力。

A．筹划B.组织C.协调Ｄ．实施

9、考查口语交际水平的基本项目可以有(AＢCD)。

A.讲述B.应对C．复述、转述D.即席演讲、主题演讲、问题讨论

１０、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点应从(BC）等方面考查学生

A.词法Ｂ.记诵积累C．了解诗文大意D.句法知识

三、判断题。

1、1~２年级的识字写字，要结识常用中文1600个左右,其中1000个左右会写。(错)

2、《识字、写字教学基本字表》中的300个中文是第一学段识字写字教学的重要内容。（对)

3、写作教学要加强平时练笔指导,改善作文命题方式,提倡学生自主选题。（对）

4、小学阶段，阅读阐明性的文章，要了解基本的阐明方法。如,举例子、列数