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初中八年级综合实践活动教案

一、活动主题

校园公共空间的微改造与优化——我的校园我设计

二、适用年级

初中八年级

三、活动时长

建议总时长为3-4周（可根据实际教学安排调整，每周2-3课时，含课内指导与课外实践）

四、活动背景与意义

校园是学生学习、生活、交往的重要场所，其公共空间的设计与利用直接影响着学生的学习体验、身心健康及综合素质的发展。当前，部分校园公共空间可能存在功能单一、布局不合理、缺乏人文关怀或活力不足等问题。本活动旨在引导学生关注身边的校园环境，通过实地考察、调研分析、创意设计、动手实践等方式，对校园内的特定公共空间（如图书馆角落、走廊文化墙、教室闲置区、校园某个小花园、操场周边休息区等）进行微改造与优化的探究与尝试。

通过这一活动，不仅能提升学生的观察能力、问题解决能力、创新思维和动手实践能力，更能培养学生的团队协作精神、主人翁意识和社会责任感，让学生在参与校园建设的过程中，深化对“美”的理解与追求，增强对校园的认同感和归属感。

五、活动目标

（一）知识与技能

1.了解公共空间设计的基本原则（如功能性、舒适性、安全性、美观性、互动性等）。

2.学习并初步掌握简单的调研方法（如问卷调查、访谈、观察记录等）。

3.能够运用绘图、文字说明等方式呈现设计方案，并进行简单的模型制作或实物改造。

4.提升信息收集、整理、分析及口头与书面表达能力。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，经历“发现问题—调研分析—方案设计—动手实践—展示交流—反思改进”的完整实践过程。

2.体验实地考察、数据收集、头脑风暴、方案论证、动手创作等探究方法。

3.学习在实践中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.培养关注生活、善于观察、乐于思考的良好习惯。

2.激发创新意识和审美情趣，体验设计与创作的乐趣。

3.增强团队合作意识和沟通协调能力，学会尊重不同意见。

4.树立校园主人翁意识，增强对校园环境的责任感和爱护之情。

六、活动准备

（一）教师准备

1.提前考察校园，筛选出2-3个适合学生进行微改造的公共空间作为备选。

2.准备相关的案例资料（如国内外优秀校园公共空间设计图片、视频，学生微改造案例等）。

3.设计并印制简易的调查问卷、访谈提纲模板。

4.准备常用的工具材料清单（如绘图工具、测量工具、废旧材料、手工制作材料等），并告知学生提前准备或由班级统一采购。

5.联系学校相关部门（如总务处、德育处），获得活动开展的许可与支持（如实地考察、材料存放、成果展示场地等）。

（二）学生准备

1.预习活动主题，思考自己对校园公共空间的感受和想法。

2.准备笔记本、笔、相机（或手机，用于拍摄记录）。

3.小组协商后，准备可能用到的工具和材料（根据方案确定）。

七、活动过程

第一阶段：启动与探究——发现校园空间的“痛点”与“亮点”（约1周）

（一）主题导入与情境创设

1.活动引入：教师展示一组校园公共空间的图片（包含美观实用的和有待改进的），引导学生观察、对比、讨论：“这些空间给你什么感受？你最喜欢校园里的哪个地方？为什么？哪个地方让你觉得不太方便或者不够美观？”

2.明确主题：引出“校园公共空间的微改造与优化”活动主题，解释“微改造”的含义（小投入、小改变、大提升），激发学生参与热情。

3.案例分享：播放国内外学生参与校园改造的优秀案例视频或图文资料，拓宽学生思路。

（二）分组与选题

1.自由分组：学生根据兴趣自愿组成4-6人的合作小组，推选组长。

2.选定目标空间：各小组从教师提供的备选公共空间中选择一个，或经教师批准后自选一个具体的、范围不宜过大的校园公共空间作为改造对象（如：某段走廊的墙面、图书馆的一个阅览角、教室后的储物区、操场边的花坛等）。

（三）实地考察与问题诊断

1.制定考察计划：小组讨论制定考察计划，明确考察时间、地点、内容、方式（观察、测量、记录、拍照）、成员分工。

2.实地调研：各小组利用课余时间对选定空间进行实地考察，重点记录以下内容：

*空间现状：尺寸、布局、现有设施、材质、采光、通风等。

*使用情况：主要使用者、使用频率、使用方式、存在的问题（如拥挤、闲置、杂乱、缺乏特色等）。

*师生需求：通过随机访谈（同学、老师）或发放小范围问卷，了解大家对该空间的使用需求和改进期望。

3.整理分析：各小组整理考察资料（照片、数据、访谈记录、问卷结果），进行分析讨论，找出该空间存在的主要“痛点”和可以利用的“亮点”，初步形成改造设想。

第二阶段：设计与创作——我的空间我做主（约1.5周）

（一）头脑风暴与方案构思

1.集思广益：围绕“如何解决痛点、放大亮点