初中二年级几何证明题典型合集.docxVIP

初中二年级几何证明题典型合集

同学们，进入初中二年级，几何证明题就像一位“老朋友”，时常出现在我们的数学学习中。它不仅是考试的重点，更是锻炼我们逻辑思维、空间想象和推理能力的绝佳途径。不少同学在面对几何证明时，常常会感到无从下手，或者思路不够清晰。别担心，今天我们就一起来梳理一下初中二年级阶段几何证明题的一些典型类型和解题思路，希望能帮助大家更好地掌握这门“手艺”。

一、证明线段相等

证明两条线段相等是几何证明中最常见的题型之一，也是后续证明其他结论的基础。

1.1利用全等三角形的性质证明线段相等

如果两条线段分别是两个全等三角形的对应边，那么这两条线段必然相等。这是证明线段相等最基本也是最重要的方法之一。

例：已知，在△ABC和△DEF中，AB=DE，∠A=∠D，AC=DF。求证：BC=EF。

（思路提示：通过SAS判定△ABC≌△DEF，从而得出对应边BC=EF。）

关键思路：仔细观察图形，寻找包含待证线段的两个可能全等的三角形，然后根据已知条件和图形特点，选择合适的全等判定定理（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）来证明它们全等。

1.2利用等腰三角形的性质证明线段相等

等腰三角形的两腰相等，底边上的高、底边上的中线、顶角的平分线互相重合（“三线合一”）。如果能证明一个三角形是等腰三角形，或者能利用“三线合一”的性质，就能得出线段相等的结论。

例：在△ABC中，AB=AC，AD是底边BC上的中线。求证：AD平分∠BAC。

（思路提示：根据等腰三角形“三线合一”的性质，底边上的中线即是顶角的平分线。反过来，如果已知AD是角平分线，也可证AD是中线或高。）

关键思路：识别等腰三角形，或通过已知条件构造等腰三角形，利用其性质进行转化。

1.3利用平行四边形的性质证明线段相等

平行四边形的对边相等，对角线互相平分。矩形、菱形、正方形作为特殊的平行四边形，也具有相应的性质（如矩形对角线相等，菱形四边相等）。

例：已知四边形ABCD是平行四边形，对角线AC与BD相交于点O。求证：AO=CO，BO=DO。

（思路提示：利用平行四边形对角线互相平分的性质直接可得。）

关键思路：若图形中存在平行四边形或可证明为平行四边形，则优先考虑其对边、对角线的性质。

1.4利用中点、中位线证明线段相等或倍分关系

三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。若涉及中点，中位线定理往往是解题的关键。

例：在△ABC中，D、E分别是AB、AC的中点。求证：DE=1/2BC。

（思路提示：这是三角形中位线定理的直接应用。）

关键思路：看到中点，联想中位线；看到线段的倍分关系，也可考虑中位线或构造中位线。

二、证明角相等

证明角相等与证明线段相等类似，也有许多基于图形性质的方法。

2.1利用全等三角形的性质证明角相等

全等三角形的对应角相等。这也是证明角相等最基本的方法。

例：（同1.1中的例题）已知△ABC≌△DEF。求证：∠B=∠E。

（思路提示：全等三角形对应角相等。）

2.2利用等腰三角形的性质证明角相等

等腰三角形的两底角相等（等边对等角）。

例：在△ABC中，AB=AC。求证：∠B=∠C。

（思路提示：直接应用等腰三角形两底角相等的性质。）

2.3利用平行线的性质证明角相等

两直线平行，同位角相等，内错角相等。

例：已知直线AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点G、H。求证：∠AGH=∠DHG。

（思路提示：AB∥CD，∠AGH与∠DHG是内错角，根据平行线性质可得。）

2.4利用平行四边形的性质证明角相等

平行四边形的对角相等，邻角互补。特殊平行四边形如矩形的四个角都是直角，菱形的对角相等。

例：已知四边形ABCD是平行四边形。求证：∠A=∠C，∠B=∠D。

（思路提示：平行四边形对角相等。）

2.5利用对顶角、邻补角、垂直的定义证明角相等

对顶角相等；邻补角之和为180°；垂直的定义可得直角（90°）。这些是基于角本身定义和位置关系的基本方法。

例：直线AB与CD相交于点O。求证：∠AOC=∠BOD。

（思路提示：对顶角相等。）

三、证明两条直线平行

证明两条直线平行，主要依据平行线的判定定理。

3.1利用同位角相等或内错角相等，两直线平行

例：已知直线AB、CD被直线EF所截，∠EGB=∠GHD。求证：AB∥CD。

（思路提示：∠EGB与∠GHD是同位角，同位角相等，两直线平行。）

3.2利用同旁内角互补，两直线平行

例：已知∠1和∠2是直线a、b被直线c所截形成的同旁内角，且∠1+∠2=180°。求证：a∥b。

（思路提示：同旁内角互补，两直线平行。）

3.3利用平行四边形的定义证明对边平行

例：已知四边形ABCD是平行四边形。求证：AB∥CD，AD∥BC。

（