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小学信息技术课程教学目标与方案

在数字时代的浪潮下，信息技术已深度融入社会生活的方方面面，成为个体发展不可或缺的基本素养。小学阶段作为教育的启蒙时期，信息技术课程的开设，并非简单地教授计算机操作，更承载着培养学生信息素养、塑造计算思维、孕育创新精神的重要使命。如何科学设定教学目标，并据此构建切实可行的教学方案，是每一位小学信息技术教育工作者需要深入思考和探索的核心议题。

一、小学信息技术课程教学目标

小学信息技术课程的教学目标应立足学生的认知发展规律，兼顾工具性与素养性，注重知识、技能、情感态度与价值观的统一。

（一）信息意识与数字素养的启蒙

培养学生对信息的敏感度和判断力，使其初步理解信息在日常生活和学习中的作用。引导学生认识到信息的多样性、真实性和价值性，学会辨别信息的真伪，树立正确的信息价值观。同时，初步建立数字公民的意识，了解网络行为规范，培养尊重知识产权、保护个人信息、遵守网络道德与法律法规的基本素养，安全、健康、负责任地使用网络和数字设备。

（二）计算思维与问题解决能力的培养

这是信息技术学科的核心素养之一。通过简单的编程逻辑体验、算法思想渗透以及对日常问题的数字化模拟，引导学生初步形成运用计算机科学的基础概念去分析问题、解决问题的思维方式。例如，将复杂问题分解为简单问题，识别问题中的模式和规律，设计解决问题的步骤和方法，并对结果进行评估和优化。这种思维方式的培养，对学生未来的学习和发展具有深远意义。

（三）数字工具的操作与应用能力的掌握

在确保安全的前提下，使学生掌握常用数字设备（如计算机、平板电脑等）的基本操作方法。学习使用简单的操作系统、文件管理工具，以及与学习生活密切相关的应用软件，如文字处理、绘图软件、演示文稿制作工具等。培养学生运用这些工具获取信息、处理信息、表达思想、辅助学习的初步能力，使其感受到数字工具带来的便捷与乐趣。

（四）创新意识与合作精神的孕育

鼓励学生在运用数字工具和资源的过程中，大胆尝试，勇于探索新的方法和途径。通过主题创作、小项目实践等形式，激发学生的想象力和创造力。同时，信息技术的学习与应用往往离不开合作，应设计适当的合作学习任务，培养学生在数字环境下的沟通协作能力，学会与他人共享信息、共同完成任务。

二、小学信息技术课程教学方案

基于上述教学目标，教学方案的设计应注重趣味性、实践性、探究性和生活化，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

（一）教学内容的组织与安排

教学内容的选取应紧密围绕学生的生活实际和学习需求，避免过于抽象和专业化的技术知识。可采用螺旋式上升的方式，将核心素养的培养融入不同学段的主题单元中。

1.低年级段（1-2年级）：兴趣培养与基础感知

*核心：初步认识计算机，培养学习兴趣，建立信息安全初步意识。

*内容建议：

*数字设备（计算机、平板电脑）的外观认识与基本操作（开关、鼠标/触摸操作、键盘简单输入）。

*简单的图形化界面认知，如桌面、图标。

*利用绘画软件进行简单涂鸦创作，感受数字绘画的乐趣。

*接触儿童化的益智游戏或学习软件，在玩中感知计算机的功能。

*初步的信息安全与网络礼仪教育，如不轻易打开陌生人邮件、保护个人信息等。

2.中年级段（3-4年级）：技能提升与思维启蒙

*核心：掌握常用工具软件的基本应用，初步渗透计算思维。

*内容建议：

*文件与文件夹的基本操作（新建、重命名、移动、删除）。

*文字处理软件的应用：输入汉字、设置字体字号、简单排版，进行短文编辑或日记记录。

*绘图软件的进阶应用：利用图形、色彩进行主题创作（如我的校园、节日贺卡）。

*演示文稿软件的初步使用：制作简单的幻灯片，插入文字、图片，进行简单的动画设置，用于课堂展示。

*网络基础与信息获取：学习使用搜索引擎（儿童版或教师筛选后的）查找学习资料，辨别信息的基本真伪。

*图形化编程入门：通过如ScratchJr.等工具，体验编程的基本逻辑（顺序、简单条件、重复），创作简单的动画或小游戏。

3.高年级段（5-6年级）：综合应用与创新实践

*核心：提升信息综合处理能力，深化计算思维，培养创新与合作能力。

*内容建议：

*文字处理与演示文稿软件的综合应用：完成较复杂的文档编辑、排版，制作更具表现力的演示文稿，用于项目汇报。

*多媒体信息处理初步：学习简单的图片编辑（裁剪、调整亮度对比度）、音频录制与简单编辑。

*数据处理与可视化初步：接触简单的电子表格软件，学习数据的输入、简单计算和图表生成（如班级成绩统计、校园植物调查）。

*编程能力提升：使用如Scratch等图形化编程平台，完成更复杂的编程项目，理解变量、函数等基本概念，培养逻辑思维和