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部编版六年级语文下册第一单元导学案：探寻民俗韵味，传承文化根脉

单元概览

亲爱的同学们，当我们翻开语文书的这一页，我们将踏上一段奇妙的“民俗文化之旅”。本单元以“民风民俗”为主题，精选了几篇描绘我国各地传统习俗的经典课文。这些文章，犹如一幅幅色彩斑斓的民俗画卷，将带领我们走进老北京热闹的春节，品尝那碗热气腾腾的腊八粥，聆听古诗中传递的节日情怀，领略藏戏的独特魅力。

通过本单元的学习，我们不仅要感受文字的温度与力量，更要深入理解这些民俗背后所承载的文化内涵与民族情感。我们将学习作者是如何抓住事物特点，运用生动鲜活的语言来描绘场景、刻画人物、表达情感的。同时，也希望同学们能将目光投向自己身边的民俗文化，乐于去发现、去体验、去传承。

单元学习目标

一、知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文所描绘的民俗场景和氛围。

3.把握课文主要内容，体会作者在文中表达的思想感情。

4.学习作者观察事物、描写景物的方法，体会详略得当的表达效果。

5.积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试运用到自己的习作中。

6.了解课文所涉及的民俗知识，激发对中华传统文化的兴趣。

二、过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。

2.运用联系上下文、借助工具书等方法，解决阅读中遇到的问题。

3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对民俗文化的理解和感悟。

4.学习边读边思考，圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

5.积极参与课堂讨论和交流，清晰表达自己的见解。

三、情感态度与价值观

1.感受我国传统节日的丰富多彩和民俗文化的独特魅力。

2.体会劳动人民的智慧和对美好生活的向往。

3.培养热爱祖国、热爱家乡、热爱传统文化的情感。

4.初步树立保护和传承非物质文化遗产的意识。

单元重难点

重点：

1.理解课文内容，感受作者所描绘的民俗风情和表达的思想感情。

2.学习作者抓住重点、详略得当的写作方法。

3.积累语言，学习运用生动形象的词句描写事物。

难点：

1.体会课文蕴含的民俗文化内涵和民族精神。

2.理解不同文体（如散文、诗歌、说明文）在表达民俗文化时的差异。

3.联系生活实际，将所学知识迁移运用，描述自己熟悉的民俗。

单元课时安排建议（总计约12-14课时）

*《北京的春节》：3课时

*《腊八粥》：2课时

*《古诗三首》：2-3课时

*《藏戏》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1课时

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分课时学习导航

《北京的春节》（第一、二课时）

预习导学

1.自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，尝试给生字注音、组词。

2.课文围绕“北京的春节”写了哪些时间节点的哪些习俗？用简洁的词语或句子在文中做标记。

3.作者是按照什么顺序来描写北京的春节的？你觉得哪个部分写得最详细？

4.带着对老北京春节的好奇和疑问进入课堂。

课堂探究

第一课时：整体感知，梳理脉络

1.导入激趣：同学们，春节是我们中华民族最隆重的传统节日。不同地方的春节，有着不同的习俗和韵味。今天，就让我们跟随老舍先生，走进老北京，去感受那里独特的春节氛围。

2.初读反馈：

*检查生字词认读情况，重点指导“蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛”等字的读音和写法。

*同桌互读课文，纠正字音，做到读准、读通、读流利。

3.整体把握：

*默读课文，思考：课文主要写了北京春节从什么时候开始，到什么时候结束？

*作者都描写了春节期间的哪些重要日子？每个日子有哪些主要的习俗活动？（引导学生梳理，可借助表格或思维导图）

*例：腊月初旬——熬腊八粥、泡腊八蒜

*腊月二十三——过小年，放鞭炮，吃糖

*除夕——做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁

*正月初一——拜年，逛庙会

*正月十五——元宵节，看花灯，吃元宵

4.梳理顺序：作者是按照什么顺序来组织材料的？（时间顺序）这种顺序有什么好处？（使文章条理清晰，让读者对北京春节的全貌有完整的了解）

第二课时：品味语言，体会详略

1.聚焦详略：在众多的日子和习俗中，作者重点写了哪几个部分？为什么要这样安排详略？（重点写了“除夕”、“正月初一”、“元宵节”。因为这些日子最能体现北京春节的热闹、隆重和独特魅力，是春节的高潮部分。详略得当，才能突出重点，给读者留下深刻印象。）

2.品读赏析：

*除夕：找出描写除夕热闹景象的句子，读一