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高中必修1-5课内文言文挖空训练

文言文学习是高中语文的基石，其不仅关乎语言知识的积累，更承载着文化传承与思维训练的重任。而“挖空训练”作为文言文学习中一种行之有效的方法，能够帮助同学们聚焦重点、突破难点，深化对文本字词句的理解与运用。本文将结合高中语文必修1至必修5的课内文言文，梳理挖空训练的核心要点，并提供典型示例与解析，以期为同学们的文言文学习助力。

一、挖空训练的核心要点与示例

挖空训练并非简单的字词填充，其背后蕴含着对文言文知识体系的精准把握。核心在于针对重点实词、关键虚词、特殊句式、词类活用及固定结构进行设计。

（一）重点实词的含义与语境辨析

实词是文言文的“血肉”，其含义的理解直接影响对文意的把握。挖空时应侧重那些一词多义、古今异义、偏义复词等现象。

1.一词多义示例：

*《劝学》（必修一）：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”

挖空：輮以（为）轮，其曲（中）规。虽有槁（暴），不复（挺）者。

解析：“为”此处是“成为”；“中”是“符合”；“暴”通“曝”，晒干；“挺”是“直”。此处考查“为”的多义及通假字。

*《鸿门宴》（必修一）：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”

挖空：沛公欲（王）关中，使子婴（为）相。

解析：“王”此处名词作动词，“称王”；“为”此处是“担任”。

2.古今异义示例：

*《兰亭集序》（必修二）：“引以为流觞曲水，列坐其次。”

挖空：列坐其（次）。

解析：“次”古义：旁边，水边；今义：次序，次数。

*《赤壁赋》（必修二）：“白露横江，水光接天。”

挖空：（白露）横江。

解析：“白露”古义：白茫茫的水汽；今义：二十四节气之一。

（二）关键虚词的用法与意义判定

虚词是文言文的“经络”，其用法灵活，需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、何、焉、其”等常见虚词的多种意义和用法。

1.“以”的用法：

*《师说》（必修三）：“作《师说》以贻之。”

挖空：作《师说》（以）贻之。

解析：“以”，连词，表目的，可译为“来”。

*《游褒禅山记》（必修二）：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”

挖空：夫夷（以）近，则游者众。

解析：“以”，连词，表并列，可译为“而”或不译。

2.“其”的用法：

*《逍遥游》（必修五）：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

挖空：（其）名为鲲。不知（其）几千里也。

解析：第一个“其”，代词，它的；第二个“其”，代词，它（指代鲲）。

*《烛之武退秦师》（必修一）：“吾其还也。”

挖空：吾（其）还也。

解析：“其”，语气副词，表示商量或希望语气，可译为“还是”。

（三）特殊句式的识别与还原

文言文有其独特的句式结构，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等，挖空训练有助于敏锐捕捉这些语言现象。

1.判断句示例：

*《师说》（必修三）：“师者，所以传道受业解惑也。”

挖空：师者，（所以）传道受业解惑（也）。

解析：“……者，……也”表判断。“所以”，古义：用来……的。

*《赤壁赋》（必修二）：“是造物者之无尽藏也。”

挖空：是造物者之无尽藏（也）。

解析：“……也”表判断。

2.被动句示例：

*《廉颇蔺相如列传》（必修四）：“臣诚恐见欺于王而负赵。”

挖空：臣诚恐（见）欺（于）王而负赵。

解析：“见……于……”表被动。

3.倒装句示例：

*《劝学》（必修一）：“青，取之于蓝，而青于蓝。”

挖空：取之（于）蓝，而青（于）蓝。

解析：状语后置句，“于蓝”为状语后置，正常语序“于蓝取之”“于蓝青”。

*《鸿门宴》（必修一）：“大王来何操？”

挖空：大王来（何）操？

解析：宾语前置句，“何”为“操”的宾语前置，正常语序“操何”。

4.省略句示例：

*《荆轲刺秦王》（必修一）：“取之百金。”

挖空：取之（以）百金。

解析：省略介词“以”，“以百金取之”。

（四）词类活用现象的辨析

词类活用是文言文的“灵动之处”，常见的有名词作动词、名词作状语、形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。

*《劝学》（必修一）：“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”

挖空：非能（水）也。

解析：“水”，名词作动词，游泳。

*《兰亭集序》（必修二）：“群贤毕至，少长咸集。”

挖空：群（贤）毕至，（少长）咸集。

解析：“贤”，形容词作名词，贤才；“少长”，形容词作名词，年轻的人和年长的人。

*《过秦论》（必修三）：“外连衡而斗诸侯。”

挖空：外连衡而（斗）诸侯。

解析：“斗”，使动用法，使……争斗。

*《赤壁赋》（必修二）：“侣鱼虾而友麋鹿。”

挖空：（侣）