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《小猴子下山》课后习题

《小猴子下山》是一篇经典的低年级寓言故事，以其生动有趣的情节、浅显易懂的语言，深受孩子们的喜爱。课后习题的设计，旨在帮助孩子们巩固所学知识，加深对课文的理解，并初步培养其阅读能力、思维能力和语言表达能力。以下将从不同维度设计课后习题，并附上相应的解析思路，以期为教学提供有益的参考。

一、基础知识积累与运用

本部分旨在考察学生对课文中生字词的认读、书写、理解及基本句式的掌握情况，为进一步理解课文内容打下坚实基础。

1.看拼音，写词语，并给生字注上拼音。

*táozi()shānyáng()xīguā()

*()(扔)()(摘)()(抱)

*设计意图：此题为基础字词题，兼顾了拼音、识字与写字。“扔、摘、抱”均为课文中表示动作的生字，要求注音并理解其在文中的含义，有助于学生掌握形声字规律及动词的准确运用。

2.比一比，再组词。

*瓜()进()无()

*爪()近()天()

*设计意图：通过形近字、同音字的辨析与组词，加深学生对汉字构字规律的认识，培养其细心观察和准确运用汉字的能力。

3.读一读，连一连。(选择合适的动词与名词搭配)

*掰玉米

*摘桃子

*抱西瓜

*追小兔子

*设计意图：考察学生对课文中关键动词的理解和运用能力，以及词语搭配的语感。这些动词准确地描绘了小猴子的一系列动作，是理解故事情节的关键。

4.照样子，写句子。

*例：小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。

*（谁）（怎么样地）（做什么），（怎么样地）（去哪里）。

*设计意图：模仿课文中的典型句式进行造句，帮助学生掌握基本的句子结构，提升语言组织和表达能力。

二、课文内容理解与梳理

本部分旨在引导学生回顾课文内容，理清故事发展脉络，把握主要情节和关键信息。

1.根据课文内容填空。

小猴子下山，先来到了（），看到（），就（）；接着走到（），看到（），就（）；然后来到（），看到（），就（）；最后，他（），结果（）。

*设计意图：通过填空，帮助学生梳理小猴子下山的路线、所见所闻及行为变化，从而清晰地把握故事的起因、经过和结果。

2.读一读下面的句子，说说小猴子为什么会这样做？

*“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”

*“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”

*设计意图：引导学生关注小猴子行为背后的心理活动（“非常高兴”），理解其行为转变的原因，初步感知小猴子的性格特点。

3.小猴子最后为什么“只好空着手回家去了”？你觉得这是一只怎样的小猴子？

*设计意图：此题为理解性问答题，引导学生思考故事的结局及其原因，初步形成对小猴子形象的评价，为理解故事寓意做铺垫。

4.你能按照小猴子下山的顺序，给下面的图片排排队吗？（可配图，此处略）

*设计意图：通过图文结合的方式，考察学生对故事情节顺序的记忆和理解能力，形式也更为生动直观，符合低年级学生的认知特点。

三、语言表达与思维拓展

本部分旨在激发学生的表达欲望，鼓励他们结合自身经验进行思考，深化对故事寓意的理解，并进行初步的创造性运用。

1.小猴子空着手回家，心里会怎么想呢？请你替他说一说。

*设计意图：引导学生进行角色代入，体验小猴子的情感变化，培养同理心和想象力，锻炼口头表达能力。

2.如果你是这只小猴子，下山后你会怎么做？结果可能会怎样？

*设计意图：鼓励学生从不同角度思考问题，培养独立思考能力和解决问题的能力。通过对比，加深对小猴子行为后果的认识。

3.这个故事告诉我们一个什么道理呢？和你的小伙伴讨论一下，再用自己的话说一说。

*设计意图：引导学生从故事中汲取教训，理解故事所蕴含的“做事要专一，不能三心二意，否则将一事无成”的道理，实现德育渗透。

4.小猴子吸取了教训，第二次下山会发生什么呢？请你展开想象，接着往下编个小故事。

*设计意图：这是一个开放性的题目，旨在培养学生的想象力、创造力和逻辑思维能力，同时也是对语言表达能力的综合运用。

习题使用建议

1.循序渐进，夯实基础：建议先完成“基础知识积累与运用”和“课文内容理解与梳理”部分，确保学生对课文有扎实的掌握。

2.鼓励表达，启发思考：在完成“语言表达与思维拓展”部分时，教师或家长应多鼓励学生大胆发言，尊重他们的独特见解，引导他们深入思考。

3.联系生活，学以致用：引导学生将故事中的道理与自己的生活经验联系起来，明白在学习和生活中应如何避免像小猴子一样犯错误。

4.形式多样，激发兴趣：可将习题与朗