地方高师院校转型中专业设置的困境与突破——以广西M师范学院为鉴.docxVIP

地方高师院校转型中专业设置的困境与突破——以广西M师范学院为鉴

一、引言

1.1研究背景与意义

二十世纪末，我国高等教育迈向大众化发展阶段，广西高师院校顺应这一时代潮流，纷纷踏上转型之路。在转型进程中，广西高师院校积极变革专业设置，在坚守原有的师范专业基础上，大力增设与地方经济社会发展紧密相连的非师范专业，旨在为地方基础教育和产业发展输送实践能力突出的专业应用型人才。广西作为中国面向东盟的前沿阵地，在“一带一路”倡议等国家战略的推动下，地方经济发展呈现出强劲的势头，对各类专业人才的需求日益旺盛且多元。

在这一转型时期，广西高师院校面临着诸多挑战。师范专业与非师范专业、本科与高职高专专业并存，专业设置难度增大。同时，社会对专业人才需求不断变化，办学条件也存在一定限制，导致部分院校出现专业特色不凸显、专业口径设置过宽、本科专业方向设置不合理等问题，这些问题严重影响了人才培养质量，制约着地方高师院校的生存与发展。以广西M师范学院为例，在转型过程中，专业设置与市场需求存在一定程度的脱节，部分专业毕业生就业困难，而市场急需的专业人才却供不应求。因此，深入研究地方高师院校转型中专业设置的问题，对于优化专业布局、提高人才培养质量、促进地方高师院校可持续发展具有重大的现实意义。

1.2研究方法与思路

本研究主要运用档案分析、案例陈述、访谈咨询等多种研究方法。通过查阅广西M师范学院近年来具有“战略调整”意义的众多会议文件、记录、院系政策、教学管理档案，从宏观层面了解学校专业设置的历史变迁、政策导向和发展规划。借助M师范学院“升本”之际学校所作的若干问卷调查分析，获取关于学生、教师对专业设置的看法和反馈，为研究提供数据支持。咨询规划学校发展的有关领导、系部专业设置与建设的负责人，对多名教师和学生进行访谈，从不同角度深入了解专业设置在实际操作中存在的问题、面临的困难以及各方的期望和建议。通过多种方法相互验证，以提高研究的信度与效度。

在研究思路上，首先对广西M师范学院的专业设置现状进行全面梳理，包括重组专业方向的动因、办学定位、专业调整和建设特色专业的思路，以及专业设置发展面临的机遇与挑战。在此基础上，深入挖掘转型中存在的问题，结合设置本科专业与高职高专设置依据的不同原则，分析专业特色不凸显、专业口径设置过宽等具体问题。然后从学校办学历史、内部管理制度、组织机构、自身办学条件、“产学研”结合情况以及外部政策、人才需求特点等多方面剖析问题产生的原因。最后，针对成因，依据既有的办学定位，提出具有针对性和可操作性的优化专业设置建议，以期为广西M师范学院及同类地方高师院校的专业设置决策提供有益参考。

二、广西M师范学院转型概况

2.1转型动因

在高等教育大众化的浪潮下，广西M师范学院面临着前所未有的发展机遇与挑战，转型成为其必然选择。从高等教育大众化需求来看，随着我国高等教育从精英化向大众化的快速迈进，社会对高等教育的需求日益多样化。广西M师范学院作为地方高师院校，若继续局限于传统的师范教育模式，将难以满足广大学生接受多元化高等教育的需求，也无法在激烈的高等教育竞争中占据优势。以广西的高等教育发展情况为例，近年来，区内高校纷纷进行改革转型，不断拓展专业领域，提升办学层次。广西师范大学在保持师范专业优势的基础上，大力发展非师范专业，学科门类日益丰富，涵盖了文学、理学、工学、教育学等多个学科领域，为学生提供了更为广阔的发展空间。在这样的大环境下，广西M师范学院若不转型，其招生规模和生源质量都可能受到影响。

地方经济社会发展需求也是推动广西M师范学院转型的重要因素。广西作为中国面向东盟的前沿阵地，在“一带一路”倡议等国家战略的推动下，地方经济发展迅速，产业结构不断优化升级。地方政府积极推动产业园区建设，如中国—东盟南宁空港扶绥经济区，吸引了众多企业入驻，涉及电子信息、食品加工、现代物流等多个产业领域。这些产业的发展对各类专业人才的需求日益旺盛，不仅需要大量的师范类人才来支撑地方基础教育的发展，更需要计算机科学与技术、电子商务、物流管理等非师范专业人才来满足产业发展的需求。然而，广西M师范学院原有的专业设置主要以师范专业为主，无法为地方产业发展提供足够的专业人才支持，导致学校与地方经济社会发展之间存在一定程度的脱节。为了更好地服务地方经济社会发展，广西M师范学院必须进行转型，调整专业设置，培养适应地方产业需求的专业应用型人才。

2.2办学定位

在转型过程中，广西M师范学院明确了自身的办学定位。在人才培养方面，学校致力于培养具有扎实专业知识、较强实践能力和创新精神的应用型人才。以计算机科学与技术专业为例，学校注重培养学生的编程能力、软件开发能力和项目实践能力，通过与企业合作建立实习实