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小学美术教学中渗透心理健康教育案例设计
一、案例背景
小学阶段是学生心理发展的关键期，易出现自我认知模糊、情绪调节能力弱、同伴交往焦虑等问题。美术学科作为“视觉表达与情感宣泄”的载体，能让学生在创作中释放情绪、探索自我、建立自信。本案例以小学四年级《我的情绪小怪兽》主题绘画课为例，结合该年龄段学生“情绪体验丰富但表达能力不足”的特点，将心理健康教育中的“情绪识别与接纳”目标融入美术教学，通过“感知—创作—分享—升华”的教学流程，帮助学生理解情绪、接纳自我，培养积极心理品质。
二、案例目标
（一）美术学科目标
学会运用线条、色彩、造型等美术语言，将抽象的“情绪”转化为具象的画面（如用红色波浪线
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