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2025年教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某小学教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再通过比较不同形状（三角形、长方形）纸片的1/2，引导学生理解“分数表示部分与整体的关系”。这一教学过程主要体现了哪种学习迁移理论的应用？（）

A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系转换说

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

3.某学生在考试前反复默念“我能行，我准备得很充分”，这种心理调节策略属于（）。

A.认知重评B.情绪宣泄C.积极自我暗示D.问题解决策略

4.教师在课堂上观察到学生A回答问题时声音颤抖、频繁看教材，学生B回答问题时逻辑清晰但缺乏眼神交流。根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师最合理的干预方式是（）。

A.对学生A给予具体步骤提示，对学生B提出开放性追问

B.要求学生A提高音量，要求学生B增加眼神交流

C.让学生A复述教材原文，让学生B总结回答要点

D.表扬学生B的逻辑性，鼓励学生A“勇敢一点”

5.某中学开展“跨学科项目式学习”，要求学生以“城市微更新”为主题，结合地理、美术、历史学科知识设计社区改造方案。这一设计最符合哪种学习理论的核心观点？（）

A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义

6.研究发现，小学三年级学生的数学成绩与阅读能力呈显著正相关（r=0.68）。这一结果最可能说明（）。

A.阅读能力是数学成绩的唯一影响因素

B.数学学习需要基础的文本理解能力

C.数学成绩高的学生必然阅读能力强

D.阅读训练应完全替代数学基础练习

7.教师在批改作文时，对“用词准确但结构松散”的学生批注：“你的描写很生动！如果能在每段开头用一句话点明重点，文章会更清晰。”这种反馈属于（）。

A.整体性反馈B.具体性反馈C.否定性反馈D.总结性反馈

8.根据班杜拉的社会学习理论，学生通过观察教师耐心解答同学疑问的行为，逐渐学会主动帮助同伴解决问题。这一过程的核心机制是（）。

A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

9.某教师发现，班级中“成绩中等但社交活跃”的学生群体更倾向于在小组合作中担任“协调者”角色。这一现象最适合用哪种教育心理学理论解释？（）

A.多元智能理论B.成就目标理论C.社会角色理论D.归因理论

10.为评估“项目式学习对初中生科学探究能力的影响”，研究者选取两个平行班，A班采用项目式学习，B班采用传统讲授法，3个月后对比两班学生的实验设计能力得分。该研究的自变量是（）。

A.初中生的科学探究能力B.项目式学习与传统讲授法

C.实验设计能力得分D.学生的初始成绩水平

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述维果茨基“社会文化理论”对教学设计的三点启示。

2.列举情绪调节的主要策略类型，并各举一例说明。

3.结合奥苏贝尔的有意义学习理论，分析“死记硬背”与“理解记忆”的本质区别。

4.简述教师期望效应（罗森塔尔效应）的作用机制，并说明教师应如何合理运用这一效应。

5.从学习动机的自我决定理论出发，分析“外部奖励过度使用”可能对学生内在动机产生的负面影响。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

某初中数学教师发现，班级中部分学生在学习“函数图像”时存在困难：能背诵“一次函数表达式y=kx+b”，但无法根据实际问题（如“汽车行驶距离与时间的关系”）画出正确图像；能模仿例题解题，但遇到“给定图像判断k值正负”的新问题时无从下手。

问题：

（1）结合认知主义学习理论（如信息加工理论或图式理论），分析学生困难的可能原因。（7分）

（2）提出针对性的教学改进建议。（8分）

案例2：

某小学五年级班级近期出现“小团体对立”现象：A组学生经常嘲笑B组学生“成绩差”，B组学生则联合抵制A组的活动邀请；教师多次批评后，对立现象反而加剧，部分学生出现“逃学”“上课故意捣乱”等行为。

问题：

（1）运用社会心理学中的“群体动力学”理论，分析冲突升级的可能原因。（7分）

（2）提出化解班级群体冲突的具体策略。（8分）

四、论述题（共30分）

结合当前“核心素养导向”的课程改革要求，论述教育心理学理论（如学习科学、发展心理、教学策略