第1节 声音的产生与传播（导学案）初中物理人教版（2024）八年级上册 第二章 声现象（原卷版）.docxVIP

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第1节声音的产生与传播（导学案）

【学习目标】

1.知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播的影响因素。（物理观念）

2.观察剖析发声现象，领会振动和声音的本质关联，培育从现象到本质的科学探究能力。（科学思维）

3.通过生活实例，体验声音在不同介质中的传播差异，理解声音传播需要介质的概念，提升观察与实验能力。（科学探究）

4.学会运用所学知识解释日常生活中的声音现象，增强理论与实践相结合的能力，培养解决实际问题的能力。（科学态度与责任）

【学习重点】

声音的产生机制及声音在固体、液体、气体中的传播方式。

【学习难点】

引导学生理解声音在不同介质中传播速度的差异及其原因。

【自主预习】阅读教材《声音的产生与传播》，完成以下问题：

1.正在的物体。固体、液体、气体都可以因而发声，因此都可以作为声源。

2.声音是由物体产生的。声音不能凭空产生，发声体一定在振动。振动停止，停止，但发出的声音还会继续传播。

3.声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫。一切固体、液体和气体都可以作为传声的介质。通常情况下，人耳听到的声音都是通过传播的。

4.声音传播的条件：需要有产生声音，且有介质来传播声音。不能传声。

5.声音的传播形式：声音以的形式向外传播。

6.声速：声音传播的快慢。声音在不同物质中的传播速度是不同的。一般情况下，声音在液体中的传播速度在空气中的传播速度，在固体中的传播速度。在1个标准大气压、15℃时，声音在空气中的传播速度为m/s。

7.外界通过空气传来的声音引起振动，通过听小骨及其他组织把信号传给听觉神经，听觉神经再把信号传给大脑，人就听到声音。

8.声音还可以通过、传到，引起听觉，叫。

9.声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，形成。

【探究新知】

探究一、声音的产生

1.探究声音的产生

（1）进行实验，观察现象，进行分析（可选择其中几个）

①拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能听到声音？

②用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；

③吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛孔处的手指，能否感觉到气流的流动？然后停止吹气，能否听到声音？

④将一滴水从高处落至水面时，能否听到悦耳的“叮咚”声？

⑤敲击音叉，将正在发声的音叉插入水里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振动

（2）探究分析

橡皮筋、声带、音叉是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声；水是液体，液体可以发声。

（3）实验结论

大量的实验表明，发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

注意：振动是指物体经过一个中心位置所做的往复运动，振动不可写成“震动”。

2.声源

物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acousticsource）。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

3.对声音的理解

（1）一切发声的物体都在振动，只不过有些物体的振动难以被发现，如音叉的振动。

（2）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在，如回声。

4.科学方法

（1）归纳推理法：

我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。

（2）转化法

当物理实验的现象不明显或者不容易被直接观察，如音叉的振动，我们可以采取一些办法将其转化为容易直接观察到的现象，这种方法叫做转换法。

5.一些常见物体的发声部位

（1）一些动物的发声部位

蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的；蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音；蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。

（2）乐器的发声

弦乐器靠的振动发声；管乐器是靠振动发声；打击乐器是靠的振动发声。

6.声音的保存

振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。

现代的声音记录:随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。

【典例1】在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起