第1节 声音的产生与传播（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第二章 声现象.docxVIP

PAGE1/

PAGE1/NUMPAGES1

第1节声音的产生与传播（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

2课时

教师

飞哥物理

课题

第1节声音的产生与传播（2课时）

教学

目标

物理观念

知道声音是由物体的振动产生的，知道声音传播的影响因素。

科学思维

观察剖析发声现象，领会振动和声音的本质关联，培育从现象到本质的科学探究能力。

科学探究

通过生活实例，体验声音在不同介质中的传播差异，理解声音传播需要介质的概念，提升观察与实验能力。

科学态度

与责任

学会运用所学知识解释日常生活中的声音现象，增强理论与实践相结合的能力，培养解决实际问题的能力。

教材

分析

本节课旨在通过一系列实验和活动，帮助学生理解声音的产生与传播机制。首先，我们将通过敲击不同物体，如鼓、铃铛和木琴，让学生观察并感受声音是如何由振动产生的。随后，通过传声筒实验，学生将直观理解声音在固体、液体和气体中的传播方式。为了深化理解，我们将讨论声音在不同介质中传播速度的差异，并通过音频示例进行对比分析。最后，通过小组讨论的形式，学生将分享自己对于声音现象的观察和理解，进一步巩固所学知识。

学情分析

学生在此之前对声音已有一定的生活体验，但对声音产生的原理可能缺乏系统的认知。通过本节课的学习，旨在帮助学生深化对声音产生与传播机制的理解，同时培养他们的科学思维与实验探究能力。在教学过程中，教师需关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学策略，确保每位学生都能扎实掌握这部分知识，为后续的物理学习奠定坚实的基础。

教学重点

声音的产生机制及声音在固体、液体、气体中的传播方式。

教学难点

引导学生理解声音在不同介质中传播速度的差异及其原因。

教学器材

PPT课件、教师用书、音叉、小鼓、吉他、话筒、振动传感器、计算机及数据采集软件等，用于实验观察和数据分析。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

【教师活动】播放一段音频，感受声音之美，引出本节课的主题：声音是怎么产生的，我们又是如何听到声音的呢？

观看视频，思考老师提出的问题

学习新课一、声音的产生

【教师活动】通过生活中的常见例子，通过实验探究声音是如何产生的。

1.探究声音的产生

（1）进行实验，观察现象，进行分析（可选择其中几个）

①拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能听到声音？

②用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；

③吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛空处的手指，能否感觉到气流的流动？然后停止吹气，能否听到声音？

④将一滴水从高处落之水面时，能否听到悦耳的“叮咚”声？

⑤敲击音叉，将正在发声的音叉插入水里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振动

（2）探究分析

橡皮筋、声带、音叉、是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，气体振动也能发声；水是液体，液体可以发声。

（3）实验结论

大量的实验表明，发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

注意：振动是指物体经过一个中心位置所做的往复运动，振动不可写成“震动”。

2.声源

物理学中，把正在发声的物体叫作声源（acousticsource）。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。

3.对声音的理解

（1）一切发声的物体都在振动，只不过有些物体的振动难以被发现，如音叉的振动。

（2）声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在，如回声。

4.科学方法

（1）归纳推理法：

我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。

（2）转化法

当物理实验的现象不明显或者不容易被直接观察，如音叉的振动，我们可以采取一些办法将其转化为容易直接观察到的现象，这种方法叫做转换法。

5.一些常见物体的发声部位

（1）一些动物的发声部位

蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的；蝈蝈后背长有透明膜状发生薄片，靠翅膀高速振动摩擦产生声音；蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。

（2）乐器的发声

弦乐器靠弦的振动发声；管乐器是靠空气柱振动发声；打击乐器是靠乐器自身的振动发声。

6.声音的保存

振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。

早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。

现代的声音记录:随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存储卡等记录声音的方法。

【典例1】在探究声音的