第4节 噪声的危害和控制（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第二章 声现象.docxVIP

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第4节噪声的危害和控制（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

1课时

教师

飞哥物理

课题

第4节噪声的危害和控制（1课时）

教学

目标

物理观念

理解噪声的定义，掌握噪声的来源和分类，能够识别不同环境中的噪声。

科学思维

通过分析噪声对人体健康、心理状态和社会环境的影响，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视噪声问题。

科学探究

通过实验和观察，探究噪声控制的有效方法，提升动手能力和实验设计能力。

科学态度

与责任

增强环保意识，认识到减少噪声污染的重要性，倡导和实践绿色生活方式，为构建和谐社会贡献自己的力量。

教材

分析

噪声是无处不在的环境污染，对生活影响深远。为助学生理解掌握相关内容，以下是教材内容解析：教材先以案例实例引导学生理解噪声定义，明确其并非由声音大小决定，而是看是否对生活、工作和学习产生不良影响；接着阐述噪声来源与分类，如交通、工业、建筑和社会噪声等，助学生全面认识噪声问题。探讨噪声影响时，教材从多角度分析其对人体健康、心理和社会环境的负面影响，培养学生逻辑与批判性思维，使其全面深刻认识噪声问题。此外，教材重视实验观察在噪声控制学习中的作用，让学生通过实验操作探究控制方法，提升动手与实验设计能力，还鼓励学生将知识用于实际，解决噪声问题，培养实践与创新精神。最后，教材强调增强环保意识的重要性，倡导绿色生活方式，让学生认识减少噪声污染对构建和谐社会的意义，培养其科学态度与责任，助其形成积极价值观与人生观。

学情分析

本节课面对的学生群体可能对噪声问题有一定的直观感受，但缺乏系统深入的理解。他们可能对噪声的基本定义和分类有所了解，但在识别不同环境中的噪声来源及其影响方面尚存困难。此外，学生在逻辑思维、批判性思维以及实验设计能力方面还有待提升。通过实验观察和探究学习，他们有望掌握噪声控制的有效方法，但在实际应用中可能遇到挑战。在环保意识方面，学生可能认识到减少噪声污染的重要性，但缺乏具体的行动指南和实践经验。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解噪声问题，培养其科学思维和实验能力，同时鼓励他们将所学知识应用于实际，为解决噪声问题贡献自己的力量。

教学重点

1.深入理解噪声的来源、分类及其对环境和人体的影响。

2.掌握噪声控制的基本原理和实际操作方法。

教学难点

1.如何准确识别和分析不同环境中的噪声来源及其影响。

2.在实验设计中有效应用噪声控制方法，解决实际生活中的噪声问题。

教学器材

教学课件PPT（包含常用视频）、噪声计、不同声源的录音材料、隔音材料、实验用微型风扇、麦克风、计算机及噪声分析软件。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

通过播放视频《城市里的噪声》引导学生思考并讨论视频中噪声的来源、类型以及可能对环境和人体造成的影响。视频结束后，教师可以提出问题，如：“你们在日常生活中遇到过哪些噪声问题？它们是如何影响你们的？”以此激发学生的思考和参与热情。

思考噪声的来源以及对自身造成的影响

学习新课一、噪声的来源

1.探究噪音的波形图

观察噪声的波形

通过视频《音叉和泡沫的波形图》，观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉发出的声音的波形作比较。

2.噪声及来源

（1）物理学的角度看待噪声：

发声体做无规则振动时发出的声音，噪声通常是指那些刺耳难听、令人厌烦的声音。振动有规律，悦耳动听，令人舒服的的就是乐音了。

自然噪声：雷声、波浪声、火山爆发时的声音等。

家用电器噪声：电风扇、冰箱、空调等电器工作时发出的声音。

施工噪声：推土机工作时发动机的声音，重锤打夯的声音等。

交通噪声：各种车辆行驶时的马达声、鸣笛声、刹车声等。

（2）环境的角度看待噪声：

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如：夜深人静、安然人睡之际，邻居家响起的摇滚乐声；安静学习时，窗外传来的鞭炮声；在电影院观影时，旁边的窃窃私语声；在自习课上集中精力写作业时，传来的说话声。

【想一想议一议】你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。

【典例1】如图所示，小张同学用声波软件检测到不同声音的波形图，从物理学角度看，是噪声，响度最小。

【答案】丙甲

【详解】[1]从物理学角度来说，噪声是由发声体无规则振动产生的，因此丙图是噪声的图像。

[2]响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大。由声波图可知，甲图中振幅最小，响度最小。

知道音叉振动有规律；泡沫振动图像无规律

知道物理学角度理解噪声及其来源

知道了从环境角度理解噪声

思考身边的噪声