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部编本二年级上册18《古诗二首》课后练习

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，部编本二年级上册的《古诗二首》——《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》，以其凝练的语言、生动的画面和深远的意境，为孩子们打开了一扇感受古典文学魅力的小小窗口。课后练习作为课堂教学的延伸与巩固，对于帮助学生理解诗意、积累语言、提升素养至关重要。本文将结合低年级学生的认知特点，为这两首古诗的课后练习提供专业且实用的指导策略，力求让练习过程成为学生乐学、善思、会用的过程。

一、基础字词巩固：筑牢诗韵基石

字词是理解诗句、走进诗境的第一步。课后练习中关于字词的部分，应注重趣味性与实效性的结合，引导学生在具体语境中掌握。

（一）识字与写字：形义结合，扎实书写

1.识字方法多样化：

*形声字规律：例如“楼”（木字旁，表示与建筑有关，右边“娄”表音）、“依”（单人旁，与人的动作或状态有关，右边“衣”表音）。引导学生观察字形，发现规律，加深记忆。

*熟字加偏旁：如“户”加“扌”变成“护”（虽然本课“护”字可能不作为重点，但这种方法可以迁移），或“白”加“氵”变成“泊”（若有相关拓展）。

*联系诗句理解字义：如“尽”在“白日依山尽”中是“消失、落下”的意思；“穷”在“欲穷千里目”中是“尽、使达到极点”的意思。通过诗句语境，让学生初步感知一字多义的现象。

2.写字指导精细化：

*重点字分析：如“楼”字，左窄右宽，“米”字旁最后一笔是点；“依”字，单人旁撇画要直，右边“衣”字的点、横、撇要写得协调。

*易错字提醒：如“瀑”字右边是“暴”，注意不要少写笔画；“炉”字是火字旁，不要写成“户”字旁。

*书写习惯培养：强调正确的坐姿和握笔姿势，要求书写规范、整洁、美观。可以进行描红、仿影、临写的梯度练习。

（二）词语积累与运用：激活诗中语汇

1.重点词语理解：针对“白日”、“依山”、“尽”、“黄河”、“入海流”、“欲”、“穷”、“千里目”、“更上一层楼”、“香炉”、“生紫烟”、“遥看”、“瀑布”、“挂前川”、“飞流”、“直下”、“三千尺”、“疑是”、“银河”、“落九天”等词语，引导学生结合诗句和生活经验理解其含义。不必追求精准的词典释义，以意会为主。

2.词语搭配与拓展：例如，“（）的太阳”、“（）的瀑布”，让学生从诗中或生活中寻找合适的词语填空，丰富词汇储备。

二、朗读与背诵指导：读出诗的节奏与韵味

朗读是学习古诗最基本也是最重要的方法。课后练习应强化朗读训练，引导学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感美。

（一）朗读技巧点拨

1.读准字音：确保“鹳雀（guànquè）”、“庐（lú）山”、“瀑（pù）布”、“紫（zǐ）烟”、“遥（yáo）看”、“疑（yí）是”、“银河（yínhé）”等字词的读音准确无误。

2.把握节奏：古诗有其固有的节奏和停顿。可以通过划停顿线或拍手打节奏的方式，帮助学生掌握。例如：

*《登鹳雀楼》：白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

*《望庐山瀑布》：日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

3.读出语气与情感：

*《登鹳雀楼》：前两句描绘壮阔景色，读时应沉稳有力；后两句富含哲理，读时应语调上扬，读出积极进取、勇于探索的豪情。

*《望庐山瀑布》：全诗气势磅礴，充满想象力。朗读时要读出瀑布的雄伟壮丽和诗人的惊叹之情，尤其是后两句，要读出那种飞流直下的动感和奇幻色彩。

（二）背诵方法指导

1.理解记忆法：在理解诗句意思和画面的基础上进行背诵，比机械记忆效果更好。可以引导学生边读边想象诗中的画面。

2.画面联想记忆法：鼓励学生将诗句转化为脑海中的图像，如“白日依山尽”可以想象太阳靠着山慢慢落下的景象，“飞流直下三千尺”可以想象瀑布从很高很高的地方奔腾而下的壮观。

3.分句分段记忆法：先一句一句地背，再两句两句地背，最后连起来背全诗。也可以先背熟一首，再背另一首。

4.情境背诵法：可以配上简单的音乐，或者让学生在朗读背诵时加上适当的动作，增强背诵的趣味性和记忆效果。

三、诗句理解与画面感知：走进诗人的所见所感

二年级学生对古诗的理解不宜过深过细，应以初步感知诗的大意、感受诗的意境为主。

（一）解词连句，疏通诗意

1.逐句理解：引导学生借助注释（如果有）和工具书，理解重点词语的意思，然后尝试把每一句的意思连起来说说。例如，“白日依山尽”就是“太阳靠着山慢慢落下去了”。

2.整体把握：在逐句理解的基础上，引导学生说说整首诗大概讲了什么内容。如《登鹳雀楼》讲了诗人在鹳雀楼上看到太阳落山、黄河入海的景象，然后想到要看得更远就要再上一层楼。

（二）想象画面，感受意境

1.提问引导想象：

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