苏教版科学六年级上册实验报告单.docxVIP

苏教版科学六年级上册实验报告单

实验名称：探究杠杆的平衡条件

实验日期：____年____月____日

班级：____________

小组：____________

成员：____________________________________

指导教师：____________

一、实验目的

1.通过动手操作，观察杠杆在不同情况下的平衡状态。

2.探究并归纳杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系。

3.初步学习运用控制变量法研究物理问题，培养实事求是的科学态度和合作探究能力。

二、实验器材

杠杆尺（带支架）、钩码一盒（规格相同）、刻度尺（可选，若杠杆尺已标明刻度则无需）、铅笔（用于记录）、实验记录纸（或直接记录在本报告相应位置）。

三、实验原理（或实验设想）

我们知道，一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。这个固定点叫支点。促使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。从支点到动力作用线的距离叫动力臂，从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

本次实验设想：当杠杆处于水平平衡状态时，作用在杠杆上的动力和动力臂的乘积，与阻力和阻力臂的乘积之间可能存在某种特定的数量关系，正是这种关系决定了杠杆的平衡。

四、实验步骤

1.检查器材：观察杠杆尺是否完好，支架是否稳固，钩码是否有损坏或数量是否充足。

2.安装杠杆：将杠杆尺的中点（支点）悬挂在支架上，确保杠杆尺能够灵活转动。

3.调节平衡：观察杠杆尺是否在水平位置平衡。若不平衡，可通过调节杠杆尺两端的平衡螺母（若有），或轻微移动支点位置（若杠杆尺本身不带平衡螺母），使杠杆尺在水平位置静止，达到初始平衡状态。（思考：为什么要让杠杆在水平位置平衡？）

4.挂钩码探究：

*第一次实验：在杠杆尺支点左侧某一位置（例如：左边第2格）挂一定数量的钩码（例如：2个）作为阻力。然后在支点右侧尝试挂钩码作为动力，通过改变右侧钩码的数量或位置，使杠杆尺重新在水平位置平衡。

*记录数据：准确记录左侧钩码数量（阻力大小，假设每个钩码重力相同，可用钩码数代表力的大小）、左侧钩码悬挂位置到支点的距离（阻力臂）；右侧钩码数量（动力大小）、右侧钩码悬挂位置到支点的距离（动力臂）。将数据填入下表。

*重复实验：改变阻力和阻力臂的大小（例如：改变左侧钩码数量或悬挂位置），至少再做两次实验，每次都通过调整动力和动力臂使杠杆平衡，并记录相应数据。

*特殊情况探究（可选）：尝试在支点同侧挂钩码，能否使杠杆平衡？若能，记录此时的力和力臂数据，并思考与之前有何不同。

五、实验现象与数据记录

实验次数

阻力(钩码数)

阻力臂(格)

动力(钩码数)

动力臂(格)

杠杆是否平衡

:-------

:------------

:----------

:------------

:----------

:-----------

1

2

3

（可选）

实验现象描述：

（例如：当左侧挂2个钩码在第3格时，右侧挂3个钩码在第2格，杠杆尺在水平位置平衡了。）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

六、实验分析与结论

1.数据分析：观察上表中每次实验的“阻力×阻力臂”与“动力×动力臂”的数值，它们之间存在什么关系？（请计算并比较）

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.实验结论：

通过本次实验，我们发现：当杠杆处于平衡状态时，_________________________________

________________________________________________________________________________。

3.误差分析（可选）：

在实验过程中，可能存在哪些因素导致实验结果不够精确？（例如：杠杆尺本身有重量、钩码规格不完全相同、读数时视线未与刻度线垂直等）